高职物流技能大赛对学生心理的影响研究

王鸿婧

摘要：全国职业院校技能大赛是衡量高职院校学生职业技能的重要比赛，自其举办以来，我院便积极参与，取得了出色的成绩，也为在期间表现优秀的学生，打开了专升本的便捷之路。而探究该比赛在学生层面的影响力，给学生心理带来的变化尤为重要。本文通过分析贵州交通职业技术学院物流工程系建系以来的参赛情况，对参赛学生及未参赛学生均进行问卷调查，得出在该比赛中学生心理的主要矛盾，并提出相关建议及对策。

关键字：物流技能大赛；学生心理；对策

引言

物流业作为新兴产业已成为国民经济的重要基础产业，物流产业的发展离不开人才的支撑，在物流从业人员队伍中，85%的一线管理和操作技能岗位人才依靠物流职业教育来培养，物流职业教育肩负重要使命。全国高职物流职业技能大赛是由教育部主办的一项非营利活动，其比赛项目都是由行业组织物流领域有影响力的专家按照企业实际业务内容与流程、业务操作规范与安全来设计的，非常紧贴物流的实际工作，实用性非常强。教育的目的就是为社会提供可用的心理健康的人才，深入了解学生对专业相关技能大赛的关注度，在比赛中体现出来的心理承受能力，尤为重要。

1 高职物流技能大赛的基本概述

物流业在互联网+、中国智造与工业4.0等影响下，传统物流正向现代物流体系转型。为了适应物流业对人才的需求，培养新型的高素质技术技能型物流人才，赛项以现代物流企业为背景，结合现代物流的发展，运用了云计算、大数据、智能设备和物联网等技术的融合。通过竞赛检验物流人才培养质量，规范物流人才的培养目标；创新物流人才培养模式，引导物流管理专业的教育教学改革，吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的社会认可度，提升培养专业人才的市场匹配度；培养学生职业技能、职业精神；展示参赛选手在组织管理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养。

2 高职物流技能大赛对贵州交职院学生的心理影响

2.1 高职物流技能大赛的前期选拔

由于贵州交通职业技术学院物流工程系是新成立的系部，故参加技能大赛的专业老师及辅导员都相对经验缺乏，在摸索中前进。由于物流专业学生人数有限，故我们在前期选拔的时候会将全系学生均考虑进去。然而，在报名的时候，学生心理分很多种类。一类学生为物流专业以外的其他专业学生，他们认为该比赛与自己本专业不太对口，在参赛的积极性上表现不高。一类学生表现比较盲目，并不知道比赛能带给自己什么，也不知道自己想要什么，有跟风嫌疑。还有一类就是物流管理专业的学生，尤其是成绩较好的同学，对该比赛期望过高，或者说具有一定的功利性，不利于后期训练。

2.2 高职物流技能大赛的中期训练

由于贵州交通职业技术学院物流工程系对该赛项期望较高，也有一定的实力，所以对最终参赛队伍的选择较严格，选拔过程也相对残酷。这对于刚刚经历过高考，以为大学是象牙塔的某一部分学生来说，心理上面的调整非常重要。由于该项比赛既考脑力，又考体力，并且会占用学生几乎所有的课余时间，包括周末。这样的训练，强度大，最终只选择一支队伍代表参赛，竞争较大。在训练过程中，尤其临近比赛的时候，参赛同学需停课训练备赛，这使得他们与班级其他同学沟通交流的机会减少，对班级贡献也随之减少，那么势必会影响该部分同学的各类评奖评优。参赛学生多为成绩较优异的学生，然而学校评奖评优的相关硬性条件会使该部分同学吃亏，在民主评议这一项就非常考验该部分学生的情商。面对同学们的为难，老师的严格要求，认为所有课外组织或比赛，都应在不影响自身本质学习的基础上进行。停课训练，他们只能用训练之余挤出来的时间完成课程学习。如果未能成为最终代表学校参赛的队伍，也会给学生带来极大的心理落差，需辅导员及时疏导。

2.3 高职物流技能大赛的比赛成绩

最终影响学生成绩的因素有很多，其中非常重要的就是学生心理，二者相互作用。要想在比赛中取得好成绩，学生除了要有很强的专业能力，还必须具备较好的相互配合能力。现如今的高职学生多为独生子女，自我意识与个性都较强。而在该赛项中，配合比专业能力更重要，学会包容比埋怨对最终取得好成绩更有利。然而功利心太重，也会使学生在比赛中无法充满正能量。目的由学知识，增长专业技能，倾向于获奖，获得评优名额与专升本免试名额。这不利于学生正能量的引导，对于功利心太强的同学，必须加以干涉，以正方向的引导。贵州交通职业技术学院作为普通高职院校，学生高考成绩普遍不高，也大多来自贵州农村，学生的眼光与格局有限，这也使得他们面对此类省级甚至是国家级比赛会用力过猛。要么临场发挥不好，要么无法正确面对得失。这在之前贵州交通职业技术学院物流工程系均有相关案例，最终使得参赛学生在与老师同学的相处中出现障碍。

3 提升学生在高职物流技能大赛中心理承受能力的几点建议

3.1 加强学生的自我定位

在进校之初，就给学生进行学业规划指导，在学好本专业的同时，拓宽专业相关领域的涉足。打开眼界，不拘泥于专业名称本身。明白大学是学出来的，而不是混出来的。让他们对自己有明确的定位，想清楚自己想要的是什么，至少专业知识和技能上面，不要局限于课堂，甚至是书本知识。选择参加任何团队，都先以学习知识，提升自身技能为主，毕竟高职院校是培养技能型人才。

3.2 将辅导员工作融入技能比赛中

高校辅导员是学生心理关心与疏导的关键工作者，虽然在专业上无法和相关教师比，但是与学生的沟通与交流，以及班主任的使命感，使辅导员的介入显得尤为重要。一般大学生都会有“怕”班主任的心理，尤其是一些“问题”学生，班主任对于他们来讲或许有一种莫名的亲和力。在比赛训练中，辅导员的加入，可以起到调节参加训练的学生与班内其他学生关系的作用。前文中有提到，备赛学生需停课培训，难免影响他们在班级中的群众基础，对于一些学生干部来说，这将影响他们的工作，甚至带来挫败感。这些消极情绪都将不利于学生的自我发展。所以辅导员的介入，能够起到双方的调解作用，并能够随时关注备赛学生的心理，让学生感受到多方的重视，必要时还可进行正方向的干预。

3.3 提升學生集体荣誉感

在此过程中，不仅参赛学生的心理需要加以疏导，其他学生的心理也应加以疏导。前文中提到，参赛学生由于长期停课备赛，在评奖评优时会有一些硬性条件达不到，群众基础也受影响。那么必须加以疏导，放大格局。让参赛学生与其他学生能实现更多的交流互动，相互学习，实现资源共享。最终实现以赛促学，以学带赛。

参考文献

[1]曾琢，物流技能大赛与项目化教学改革相结合的途径，辽宁高职学报[J]，2014，6：33-36；

[2]刘焰，国家级职业技能大赛对职业教育的影响探讨，教育与职业，2017