做一个研究型教师

摘 要：曾经看到过一个故事，有人曾问三个砌砖工人。你们在做什么？第一个工人说：砌砖。第二个工人说：我正在赚工资。而第三个工人却说：我正在建造世界上最富特色的房子。后来前两个人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成为一名非常优秀的建筑师。那么为什么第三个工人能成为有名的建筑师呢？因为第一个工人是为工作而工作。第二个工人是为赚钱而工作。而第三个工人则是为创造而工作。他能成为有名的建筑师，一个重要的原因就是她有强烈的研究意识。教师也是一样，不注重学习研究，就只能做教书匠。只有注重研究，才有可能成为有个性的老师。一个教师要有自己的教学特色和风格，就必须搞研究。

关键词：教师；研究；教学效率

有了教学研究，才能让自己的教学有效率。用较小的劳动投入取得较大的教学效果，是最理想的工作状态。但这种效果从哪里来呢？就是靠研究.教语文的老师都知道，一、二年级的学生学习字词是一个难点。要在一节课的时间内让学生把当天所学的生字记住，那是一件多么不容易的事情。大多数老师在教生字的时候，都是事先先帮助学生分析了这些字的间架结构，再给这些字组几个词语，对可能学生易写错的字再进行反复的强调，读几遍后本子一发进行抄写，第二天有时间了再给学生听写一下，看看掌握的效果如何。等学生把作业交上来你一看，越是不想让学生错的字却发现，偏偏学生还是要错。气愤之余还在想怎么会是这样的，不是讲过了几遍吗？真是百思不得其解。后来看到一篇教学文章，母女俩都是老师，周末回家时母女俩边吃饭边交流一些教学问题，就聊到了上面所说到的话题。女儿就问她的母亲，当时是怎样教孩子们的，她母亲的方法和我们的教法差不多。她的女儿听了之后，当时就告诉母亲孩子们错误的原因，如果教字时只讲字的结构，然后让孩子们强行去记字，不言而喻效果一定不好。女儿告诉母亲她教字的一些方法，除了讲字的结构，还形象地告诉学生一些记忆字的方法。女儿还给母亲举了个例子，如她在教“蒸”这个字：蒸字中的“一”是蒸锅的底，下面的四点水是“火”，如果蒸锅无底，馒头岂不烧煳了。孩子们在听了老师故事般的学字方法后，在笑声中就把这个字记住了。看到这个案例对我的触动很大，我们有时就像文中的母亲一样因循守旧，坚守着传统的一些教学方法，按部就班，画地为牢，盲目地去做一些事情，师生都付出了很多，最后的结果却不尽人意。相比之下文中的女儿却敢于创新，注重研究，把蛮干变为巧干，工作的效率自然就高了。今年，我又要开始接手一个一年级，班里的学生人数多，还有许多的维吾尔族学生，这对我们的教学增加了难度，在教四个声调时，对维吾尔族学生来说真的困难，我就把手、头都用上，加上动作，引导他们学习。最头疼的是背课文，维吾尔族学生认识的汉字少，我就把语言性的文字编成动作，先带着他们把课文多读几遍，然后边尝试着边背边做动作，在他们实在想不出、背不出时，就做动作来提示他一下，一段时间后，我发现有一些维吾尔族学生也能背出课文了，对汉族学生来说，那就更容易了。

对教师来说，学习探究是通往专业成长的高速路。无论哪位教师驶入这条路，那么教师的专业能力就会得到突飞猛进的发展。这几年我也参加了一些课题研究。刚开始也不知道怎么研究，也不知道研究什么，一点也不摸不着头绪。没有办法，自己翻看了一些书籍，也上网查看了一些资料。记得在2008年的时候参加过兵团小学生语文字词能力评价研究的课题，当时是在五家渠，听了一节来自内地的专家给我们的讲座。那时内地搞课题研究已是搞得是红红火火，我们对这样的事情也很少接触，当时在互动时间也有老师问课题怎样开展的话题，我还记得当时专家的話，他说不要把课题研究，想的那么高深神秘，其实每位教师每天都生活在教育研究之中，很多事情都是自己做过了，只是没有深入地思考并总结提炼出来，大家都工作在教育教学的第一线，实践中经常会遇到一些小问题，那么在这些问题当中筛选出自己最需要解决的一个，那就是可以值得研究的一个课题。从专家的话语中，我似乎得到了一些启发，于是在自己的教学工作中，就会把学生中出现的突出问题去特意留意起来。去年我带六年级（3），这个班里男生比女生多，在高段男生都不太听话，特顽皮，把心思能放在学习上的孩子不多，而且这个年龄段的孩子叛逆性特别强。六年级复习阶段要掌握的知识点还是比较多，也比较杂，每天要抄摘许多的学习内容，还要进行一定的阅读训练，还要提升写作能力，而男生最讨厌的就是反反复复的抄写，做老师的又最怕不抄，字写错那不又白费功夫。一段时间后，问题就出来了，不写作业的学生就多起来了。怎么办呢？能不能想出一个既不让学生多写，又能让学生爱学乐学的办法？我私下里也找一些敢和我说心里话的孩子交流，想从他们那得到点启发。有时睡觉前、早上睡醒时也会想这些问题，甚至把自己当做学生，让自己站在学生的角度去想，如果我是学生，我希望老师用什么样的方法能让我在较短的时间内掌握这么多的知识。我就把所有我能想到的可能会考的知识点，进行归纳。每天复习什么内容做一个安排，有要抄的，有要背要记的，有要强化训练能力的，然后我再把我的计划讲给学生讲，学生一听当然是举双手赞成。抄得少了字写得也认真好看了，每天背一点书，对他们来讲也不是什么大事，按他们的说法那就是小菜一碟，包括那些平时不爱学习的学生，看到其他的同学都在努力的学习，态度也发生了很大的变化，也能主动地来给我背书。

人生最枯燥最无聊最厌倦的，莫过于每天都做简单的重复性劳动。做老师时间长了最让人受不了的是日复一日地重复着昨天的故事，每天家庭学校两点一线之间的奔波，课堂上学生面无表情的脸，教室里的三尺讲台，一块黑板，几根粉笔。备课，上课，批改作业，辅导学困生，处理琐碎的事务，没完没了毫无新意。这种程式化的工作时间长了，都会让人感到厌倦。那么怎样去摆脱简单的重复性劳动，去寻找教育教学中的乐趣呢？做研究型教师，做自己喜欢的事情。帮助学生解决学习中的困惑，看到孩子们进步了，自己的心中也会觉得宽慰，存在感、价值感油然而生，自然身心也会变得愉悦起来。

一个聪明的教师一定会选择走螺旋式上升专业发展的道路，而不会选择走磨道式专业的发展的道路。人生是一项自己做的工程，教师的专业成长和职业幸福是掌握在自己的手中，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境和人生。科学求索世界，躬行历练人生。走教育科研之路虽然辛苦，但是也会乐在其中，所有的坚忍不拔迟早会得到回报的，请相信，不管是谁，只要立志于学习研究不动摇，数年后你一定会在这条道路上取得辉煌成就，你的生命也会由此而丰满。

作者简介：

吴新红，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，新疆第一师阿拉尔市七团中学。