高中生自主学习能力培养

摘 要：自主学习能力是一种以学生为学习主体，通过独立自主地分析、探索、实践、质疑、创造等学习方法实现自身知识积累、能力提升、情感升华的现代化学习方式，也是新课程改革背景下高中教学过程中的主要教学目标。而高中数学作为高中教学过程中的必修科目理应肩负起培养高中生自主学习能力的教学任务，把对学生自主学习能力的培养落实到数学教学的各方面和全过程。

关键词：高中数学；自主学习能力；复习课堂；教学任务

在教育界流传着这样一句话：“得数学者得天下。”虽然作为一个俗语，这一说法有一定的夸张成分，但是所有俗语的流传都不是空穴来风，都包含了一定的合理因素。数学学科高中教学中的必修科目也是基础科目，数学知识掌握的是否扎实会直接影响到学生对其他科目的学习。此外，数学学科成绩的高低也是学生高考成绩高低的决定性因素。因此，培养学生的自主学习能力，提高数学学科教学质量，不仅是新课标对数学学科教学的要求，也是立足学生长远发展，促进学生全面发展的需要。那么，在高中数学教学过程中，我们该如何培养学生的自主学习能力呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、 导学案复习

导学案教学法是一种新型的教学模式。它以学案为载体，以导学为方法，让学生们在老师的指导下，自主学习、主动学习，实现教学效益的最大化。高三复习课程是对高中阶段所学的复习，是对学生们已掌握知识的重拾和深化。在这一教学阶段，学生们的个体差异性较大无论是对课堂知识掌握的程度还是知识盲点都大不相同，因此，这一阶段的课程教学应该以自主学习为主，更多地把课堂还给学生，落实学生的课堂主体地位。而导学案复习刚好切合了这一教学要求，是一种有效的教学方法。

例如：在《集合》复习课程的开展过程中，我就是以导学案复习法展开课堂教学过程的。首先，我为学生们制作了包含集合基础知识点总结填空、基础题型训练、高考集合知识点真题链接、集合知识重点难点突破等四个模块的复习课导学案。然后，在上课时将导学案發给学生们，并要求学生们按照导学案的引导自主复习课本知识。随后，通过对导学案的讲解帮助学生们消灭未解决的问题。

在这一教学过程中，我以导学案的方式，展开数学复习课教学活动，让学生们在导学案的填写过程中复习已学知识，查找知识漏洞，在老师指导下掌握集合知识内容，形成较为系统的集合知识体系。尊重了学生的课堂主体地位，发挥了学生的学习主动性，培养了学生自主学习、自主思考的良好习惯，促进了学生数学成绩的提高。

二、 小组合作教学

交流与合作是提高自主学习效率的有效途径，也是营造和谐、融洽、轻松、欢快的高中数学复习课堂氛围，打造高中数学高效复习课堂的主要途径。而小组合作教学就是一种建立在合作学习基础上的、符合现阶段高中教学实践的、以合作交流为主的教学模式。小组合作教学法在高中复习课堂上的应用，能够有效打破复习课堂的沉闷氛围，改善学生课堂参与度较低的教学现状，提升复习课程教学质量，促进学生自主学习能力的提升。

例如：在《古典概型》复习课程的教学过程中，我就是采用合作教学法展开课堂教学的，首先，我将学生们分为人数适宜的学习小组，然后让学生们以小组为单位制作古典概型知识要点图，其中包括基本事件的定义、古典概型的定义、适用条件以及解题步骤等内容。并利用多媒体电子教学设备将同学们的合作成果一一展示，以不记名投票的方式选取最佳知识总结方案。

在这一教学过程中，我让学生们以小组合作的方式对古典概型的知识点进行总结，在帮助学生复习古典概型相关知识、提升学生知识的系统性的同时培养了学生的合作意识。此外，以作品评选的方式进行课堂作业验收，激发了学生的好胜心理，提高了学生的参与积极性。

三、 “微课”教学

“微课”是一种以视频教学为载体、主题突出、内容相对独立且时间较短、能够集中说明一些问题的小课程。微课在高三复习课堂中的应用，打破了传统高三数学课堂中满堂灌的教学格局，突出了课堂重点，透析了知识节点和脉络，从而帮助学生快速掌握复习课程的核心内容，理清细节、突破难点，提升解题能力。与此同时，微课直观形象、生动有趣的视频教学模式，也活跃了课堂氛围，吸引了学生注意力。

例如：在《等差数列前n项和》的教学过程中，我是采用微课教学法，将前n项和的公式推导过程，以“微课”的形式呈现出来，以直观新颖的视频教学方法，帮助学生消化知识难点，随后让学生根据对视频的理解，自主推导该公式。在课堂结束后，我又将这一微课视频分享到了数学课程教学网络交流平台，方便学生们及时温习回顾。

在这一教学过程中，我用微课教学方式，提高了高中数学复习课堂的针对性和趣味性，实现了多种教学资源之间的融合。同时，将微课视频分享到网络交流平台，也方便了学生自主学习，对打造高效高三复习课堂具有重要推动作用。

总之，自主学习是复习课堂的主要学习方式，也是提高学生数学学习能力的有效办法，作为高中数学老师，我们应该树立生本主义教学理念，以多种教学方法帮助学生进行自主学习。

参考文献：

[1]焉晓辉.高中数学复习课教学的实效性研究[D].山东师范大学，2013.

[2]梅倩雯.高中数学引导自主学习的个案研究[D].重庆师范大学，2012.

作者简介：

方舒，湖南省娄底市，娄底市第一中学。