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构建和谐德育的思考与实践

2018-09-25范英

读天下 2018年18期
关键词:尊重和谐交流

摘 要:十九大明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办人民满意的教育。”作为21世纪的一名教育工作者,要更好地完成时代赋予的使命,需要着力构建和谐德育。

关键词:和谐;德育;尊重;交流

一、 构建和谐德育的思路

(一) 坚持从爱出发的原则

教学实践证明,教师只有从爱出发,真诚热爱自己的学生,才能建立和谐德育。还记得所带班级有一个学生,开学很长一段时间,他都是穿拖鞋进教室,不规范的穿着让班级扣分,其他同学也很有意见。我找他单独面谈,了解情况。的确,事出有因,都是贫困惹的祸。知道他所面临的困境,我庆幸不是一来就批评他,而是多了解情况,想办法帮助他解决难题。付出就会有回报,半年以后,他的成绩明显提高,脸上也开始展露出自信开朗的笑。所以,让我们把师爱当成一种道德情怀,一种职业追求,一种为师之道,在前进的路上多撒下爱与温暖。

(二) 遵循相互尊重的原则

美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重首先在于把学生看成有思想、有个性的完全平等的人。建立起这样的关系需要我们有平等意识、有足够的耐心,学会倾听。比如,当学生犯了错或情绪上有变化时,我都会找他们交谈,而且要避开办公室老师多的时候,消除学生的恐惧,并调整好情绪,尽量做一个倾听者。学生只要感受到老师和他是平等的,想听他说时,就会很愿意把心里话都说出来。了解到事情的真相,再与学生共同分析对错,引导他寻找解决的方法,这样事情也就迎刃而解了。教师的尊重还能激发学生自我管理的需求和能力,实现学生的“自我教育”。

(三) 养成感情交流的习惯

我们要清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心,还有心灵上的爱抚。他们渴望与老师之间的交流,以及来自老师内心的体贴和精神上的支持。我班刘雪同学,一直以来活泼开朗,学习认真,爱好广泛。去年有段时间她上课走神,作业敷衍了事,脸上总是一副冷漠倔强的表情。我创造了一个恰当时机,与她交流,及时找到孩子情绪波动的原因并对症下药,孩子终于慢慢恢复了昔日的开朗。所以,我们要舍得花时间与学生交谈,耐心当好学生的听众,创造和学生亦师亦友的良好关系。

(四) 运用鼓励赏识的眼光

俗话说:良言一句,如沐春风。赏识教育作为一种先进的教学理念,它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点,用平和的心态去面对孩子的优缺点,从而使孩子在受教育的過程中,感受到自身价值的肯定,以良好的心态去面对学习。我们班邓凯同学,一直以来都是后进生,每个学期期末门门补考。一个偶然的机会,我发现他喜欢画画,各种人物花卉,在他的笔下都栩栩如生。我就让他和另一个书法较好的同学搭配出黑板报,并安排他当班级宣传委员。就这样,他找到了他的价值,干得很卖力,班级也在黑板报评比中脱颖而出。我在班级中公开表扬他,慢慢地,他的成绩有了提高。和谐德育也需要美的教育方法。所以,教育者要善于发现学生的闪光点,适度地赞扬和鼓励学生,帮助他们建立自信,发挥潜力。

二、 构建和谐德育的具体措施

(一) 组建强有力的班干部队伍

俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”要带好一个班,仅凭班主任一己之力是不够的,得动员更多的学生参与到班级管理中来,让他们成为班级管理的“大当家”。新生班级管理首当其冲要组建一个强有力的班委,充分发挥班委的带头作用。一是班委实行民主评选,以投票的方式选出得力的、有权威的、有责任心的班干部,调动班干部的领头作用;二是班干部成员轮流主持班级工作,让学生既有竞争又能自我表现,还培养团结协作的精神。三是教师一定要培养班干部,要让他们树立为班级服务的思想,还要锻炼为班级服务的能力。

(二) 建立健全班级管理制度

常言道:“没有规矩,不成方圆。”优秀的班级,一定要有清晰明确的班规,同时有相应的奖惩制度,做到奖罚分明。所以,开学之初,我带领学生一起通过民主集中的方法制定班规,严格用班规约束学生的行为,用操行评价体系对学生做出客观、公正的评价。在鲜明的奖罚制度下,班级逐渐形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓的”良好风气。

(三) 互帮互学,创设良好氛围

班级管理的过程是一个互帮互学的过程。对学生身上的闪光点,我们不但要及时肯定、鼓励,还要虚心学习。比如:在和班级学生一起参加技能大赛的过程中,我向他们学习了很多电脑操作方面的知识,既提高了自己的操作技能,还增进了师生之间的感情。互帮互学还体现在有好书籍、好文章、好事例,相互推荐阅读、讲述,分享彼此的收获。在日常生活中相互关心、相互支持。在与学生的互帮互学中,既创设了良好互助的学习氛围,也体会到了共同提高的快乐。

(四) 开展丰富多彩的班团活动

班队活动是班主任向班集体进行思想品德教育的基本形式,开展班队活动,有利于培养学生对集体的责任感、荣誉感、自豪感,有利于锻炼学生的组织能力和创造精神;同时还有利于培养学生的团结、合作、自主竞争意识,增强凝聚力,活动形式要多种多样,在班内开展的活动可分两大类,一类是常规活动,如组建乒乓球队,建立学习小组,开展兴趣小组活动等,另一类是主题性活动,如主题班会、主题队会、科技制作、小发明等,组织好这些活动,对于增强团结,相互了解,有不可小视的作用。

(五) 注重处理好师生关系和生生关系

处理人际关系,以“攻心为上”。教师首先要树立正确的师生观,把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来;其次,尽量关注到班级每一个学生的个性特点和心理特点,尊重和顺应学生;再次是善于协调学生之间的关系,注重细节管理,能从细节处把握教育的契机,开展德育教育。比如一次班级两个男生为一点小事打起架来,我不是劝完架,批评教育两个学生就完事了,而是以此作为一个教育契机,以主题班会的形式让大家讨论“如何共创和谐友爱班集体”,还开讨论会“如何处理和同学之间的矛盾”,通过一起质疑和探讨,从班级的层面让学生学到了与人相处之道,还从心理的层面引导学生学会控制自己情绪,巧妙化解矛盾,也解决了学生成长过程中可能会遇到的难题,有助学生健康快乐地成长。

教育终将是一个漫长而艰难的过程,一路上我们会有掌声与鲜花,但更多的是荆棘与坎坷。所以,教师首先心态要阳光;其次,教师也要不断学习,提高自己的教学水平和道德修养,提升自我人格魅力。让我们“洒一路汗水,迎一路风尘”,为构建和谐德育而努力!

参考文献:

[1]简述班级管理的内容.

[2]中职班主任的几点思考.

[3]班级管理期中工作总结.

作者简介:

范英,云南省昆明市,云南省邮电学校。

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