有效提问构建小学数学高效课堂

摘 要：在新的时代背景下，教师在实际开展教育教学的过程中需要承担比较沉重的教学任务。在这样的情况下，教师就应该为学生构建高效的小学数学教学课堂。通常情况下，教师在实际开展教育教学的过程中就可以运用有效提问的形式，为学生提供高效的教学课堂。一般来说，有效的提问就会为学生学习提供保障和方向。因此，下文重点阐释了有效提问构建小学数学高效课堂的具体策略。

关键词：有效提问；小学数学；高效课堂；构建策略

一、 前言

在小学教育教学的过程中，数学是一门十分重要的学科，教师在实际开展教育教学的过程中，就可以通过提问的形式，让学生对数学知识学习产生一个正确的认知。通常，教师可以为学生制定出针对性的问题，让学生在问题的引领下，真正地学习到数学知识。因此，教师在实际开展小学数学教学的过程中就应该合理进行提问，让学生提升自己的学习能力。下文重点分析了有效提问在小学数学教学中的运用。

二、 有效提问在小学数学教学中运用的必要性

（一） 激发学生的好奇心，提升学习的主动性

在小学数学教学的过程中，教师通过有效提问的形式，就会积极关注学生的身心发展规律和知识需求。在這样的情况下，学生会接触比较有趣的知识，在很大程度上就能激发学生学习的好奇心。在有效问题的引领下，学生学习的积极性和主动性会随之提升。同时，学生学习的主动性正是学生主体地位的重要体现。教师在实际开展教育教学的过程中合理运用有效提问就会更好地激发学生的好奇心，让学生更加积极主动地进行学习。

（二） 激活学生的思维，加深知识的理解

在小学阶段，学生的好奇心比较强。在实际学习的过程中难以集中注意力。这样，学生的学习效果就不会变的十分明显，最终也会严重影响学生的发展和成绩进步。在面对这样问题的情况下，教师就可以合理运用问题，通过问题引发学生学习。学生在进行问题思考的过程中，就可以更好地激活学生的思维，提升学生对知识的理解和掌握。在这样的背景下，学生学习就会更加高效。在教师的带领下，学生学习就会更加具有意义和价值。

（三） 扩展学生的认知，促进学生各方面发展

现阶段，在小学时期学生的身心发展还不够成熟。在这样的情况下，教师成了学生成长和发展的重要引领者和帮助者。这样，教师在实际进行小学数学教学的过程中，运用提问的形式，就会对学生所学习的知识进行重点扩充，让学生可以接触多个领域。这样，学生学习的兴趣和积极性也会随之提升。最终，学生的综合素质也会随之得到加强。因此，有效提问形式就可以更好地扩充学生的认知，让学生的全面素质得到发展。

三、 有效提问构建小学数学高效课堂的策略

（一） 优化课堂提问，增强提问艺术性

在小学数学教育教学的过程中，教师想要提升其教学的高效性。教师就应该积极激发学生进行思考，让学生进行质疑。因此，教师在进行问题设计的过程中，就应该紧紧立足于教材。同时，还应该把教学大纲作为重要的基础和前提。这样，在对问题进行筛选和反复斟酌。教师要在课堂上为学生呈现出灵活多变、丰富多彩、层次鲜明的问题。这样，提问的形式才会呈现出多样化的特点。比如，教师在进行苏教版小学数学“三角形”教学的过程中，教师就可以向学生提出问题：为什么我们生活中的有些物品要做成三角形呢，要是圆形或者是正方形不行吗？在此，教师就可以通过问题引出“三角形具有稳定性”这个知识点。

（二） 把旧识带入新识，环环相扣

不管进行哪一个学科的学习，都是要以旧知识为基础的。在此，教师在实际开展教育教学的过程中，就应该关注新知识和旧知识之间存在的关系。这样，学生才会更加扎实地掌握数学知识。在此，教师想要保证提问的有效性，就应该在新知识中融入旧知识，使知识之间进行环环相扣。比如，教师在进行苏教版小学数学“三位数乘两位数”教学的过程中，教师就可以融入以前学习过的“两位数乘两位数”知识点，向学生展示出“两位数乘两位数”的问题。这样，就可以更好地复习旧知识，还可以更好地巩固新知识。

（三） 层次分明，逐个击破

伟大的教育学家孔子曾经提出了因材施教的教学原则。也就是说教师在实际开展教育教学的过程中应该积极关注学生的身心发展情况，并针对学生自身的学习特点制定出相应的问题。这样的情况下，学生接受的提问才会更加具有针对性。教师设计的问题要展现出一定的梯度。比如，教师针对那些基础比较差的学生，就可以运用基础性的问题进行提问。针对学习成绩比较好的学生，教师就可以制定出一定的复杂问题。这样，不仅遵循了因材施教教学原则，还会让教师更加透彻地了解学生。最终，学生学习也会得到更好的辅助。因此，教师在提问的时候应该层次分明，并进行逐个击破。

四、 结论

综上所述，在小学数学教育教学的过程中，教师运用有效提问的形式，就会更好地构建高效教学课堂。通常情况下，教师在实际开展教育教学的过程中，要关注学生的身心发展规律，从学生的实际学习状况出发，为学生制定出针对性的教学策略。同时，在进行提问的过程中，教师要保障提问教学的针对性，让学生都能接触问题。这样，学生在问题的引领下，就会对小学数学学习产生一个正确认知，最终也会更好地呈现出完善的小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]丁丽赟.构建高效课堂，从有效解读教材开始——以小学数学“式与方程”板块教材解读为例[J].新课程（小学），2018（02）：163.

[2]严嫣.让有效提问促进高效课堂——谈小学数学课堂提问的有效性[J].数学大世界（上旬），2017（12）：85.

[3]刘国.高效课堂从有效提问开始——小学数学课堂提问的有效性探究[J].好家长，2017（66）：67.

作者简介：

樊志红，山西省太原市，古交市第四小学校。