浅析小学生语文素养提高的策略和方法
2018-09-25达则木惹
摘 要:小学语文教育教学的目标并不是仅让学生学会教材的知识点,而是要养成良好的阅读习惯,培养对文学作品的鉴赏能力,练习习作能力,这些都是素质教育对语文教学的要求,也是学生语文素养的体现。对小学语文而言,培养小学生养成良好的语文学习习惯,提高语文素养,为学生奠定扎实的学习基础。
关键词:小学语文;素养;提升;策略;方法;探究
语文学科是基础学科,也是其他学科学习的重要基础,学好语文才能为学习其他科目积累条件,学好语文才能够增强民族自信心和认同感,学好语文才能提高个人乃至社会的综合素质,语文学习对一个人的成长而言是十分重要的。小学语文教育教学的目标并不是仅让学生学会教材的知识点,而是要养成良好的阅读习惯,培养对文学作品的鉴赏能力,练习习作能力,这些都是素质教育对语文教学的要求,也是学生语文素养的体现。对于小学生来说,养成良好的语文学习习惯,才可以提高学生的综合素质。那么,在新时期的教育形势下应该如何提高小学生的语文素养呢?下面,就教学当中的心得谈几点看法,以就教于各位同仁。
一、 课内是培养小学生语文素养的基地,课外是重要外延
语文知识的传播需要一定的载体,而在我们的语文教学当中,这个载体就是教材,尽管在教材当中所涵括的课文篇章内容有限,但其中的文章都是经过了时间沉淀积累的人类优秀的文章,词句优美、承载着丰富的精神内涵,是小学生汲取精神食粮的主要场所,学生们可以通过这些优秀的作品,养成良好的阅读习惯,能够分辨出什么样的文章是好文章,什么样的文章不具备自己所需要的“营养”,通过学习这些文学作品使学生接受现代文明的熏陶。
在阅读的过程当中,要注意培养学生的质疑精神,让学生能够带着问题进入到作品当中,不但要善于提出问题,还要开动脑筋去想方设法解决问题,从而激发出学生继续阅读的兴趣。语文阅读是一场捡拾“奇珍”之旅,在每个不经意的“弯腰处”,都有可能让孩子们找到人生的“珍珠”,从而欣喜若狂。新课程标准要求学生能够学会多种阅读的方法,阅读是理解和感悟的前提,要感悟情感、道理,需要学生有丰富的文本阅读经验,所谓“读书破万卷”就是这个道理,读得越多,见识越广,想得越深刻,自然体悟也就会越来越深刻。
教师的教学,一定要注意阅读方式的培养,可以利用范读、默读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等各种样式来读,通过读来感悟文章之美,汲取文章的精华,这一过程并不需要教师有过多的讲解,在读当中自然而然的去体会,读的多了,诗歌的内涵也就领悟到了,相对于其他方式,阅读是最好的引领方式,让学生通过阅读的方式,在人与文本的对话当中加深对文章的认识,对结构的理解,对情感的体会。在教学当中,我们应该认识到,读也是需要步骤和层次的,不是一步到位的,要部分读—通读—读顺—读懂—读的有情感,最后,能够把自己在阅读当中学到的内容用说的方式表达出来,内化为自己的知识,用自己的逻辑思维方式表现出来,这就是学生在阅读文本过程当中的所思所得,有所收获,每一次的阅读都会非常有效。我们反对传统的课文讲解方式:字、词、语、句、中心思想,这样的直接灌输,提倡学生通过阅读,自己感悟到文章的思想情感。
二、 延伸阅读,拓宽学习视野
阅读能够促进学生的思想成长,它的成长力量是十分巨大的,不仅仅体现在学生知识的积累方面,还表现在学生的审美观和道德修养提高方面,这些都是从根本上提高学生的综合素养。因此,语文教师要以传授知识为载体,向学生教授学习的方法,影响学生的不断成长,让他们拓宽视野,从课内的知识当中走出去,看到更多的知识面,从而形成自己的独特思维方式。语文课程需要大量的阅读作为“后盾”,有了大量阅读的积累才能够“厚积薄发”,真正高效能学习,提高语文的综合素养。
首先,课外阅读是课堂内阅读的延展,一方面,是学习致用的需要,课堂当中所学的知识需要一定的阅读训练来加深理解,另一方面,可以将课堂上所学的知识有不理解的内容,带到课外去学习,查找原因,从而解决问题。也是将课堂上对所学内容的兴趣延伸到课外的表現。我们现在能够发现,几乎所有语文水平较高的学生,都有着丰富的阅读体验。由此可知,广泛的课外阅读可以提高学生的文本理解能力,增进认识,提高学生听说读写的综合能力,也就是提高学生的综合素养。
其次,课外阅读能够使学生更加健康的成长。通过课文阅读,和古今中外众多的优秀思想碰撞,吸收这些杰出人物的思想精华,了解文化发展的纵深脉络,增强自身的人文性,开阔认识世界的视野,广泛汲取人类的精神财富,接受正确的人生观、价值观和世界观的熏陶,从而提高自身审美水平和文化品位。在阅读当中,学生也可以形成对民族的文化自信。
最后,阅读的趣味性可以更好地促进学生阅读兴趣,它是在教师的引导下开展的,也能够通过课外阅读,调动学生的学习自主性,让学生有自由选择阅读的机会,这有利于培养学生的个性化发展,如小学生对童话、传说、寓言感兴趣,那么《一千零一夜》、凡尔纳的小说等就会成为最好的文章,促进他们通过这些文章,加强学习和创作,最终有所建树。
总之,小学语文教育教学的目标是要养成小学生良好的阅读习惯,培养他们对文学作品的鉴赏能力,练习习作能力,这些都是素质教育对语文教学的要求,也是学生语文素养的体现。小学生语文素养的培养,是一个较为系统的过程,需要课内重视,课外延展,通过丰富的阅读积淀,促进学生的长远发展,培养学生的综合语文素养。
作者简介:
达则木惹,四川省凉山彝族自治州,凉山州美姑县合姑洛乡小学校。