如何更好地开展小学综合实践活动

于少一

摘 要： 对于小学生而言，实践不仅是对书本知识加深印象的过程、对新鲜事物强烈认知的过程，而且是养成良好学习习惯的过程。实践活动形式多样，怎样才能让小学生在实践中学到东西，让书本知识在实践中入心入脑才是关键。

关键词： 小学 综合实践活动 开展

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，不仅是中华民族的古训，而且是马克思主义认识论的核心和第二次飞跃。对于小学生而言，实践不仅是对书本知识加深印象的过程、对新鲜事物强烈认知的过程，而且是养成良好学习习惯的过程。

小学综合实践活动就是通过亲身体验进行学习、积累和丰富更多经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。然而，实践活动形式多样，怎样做到让孩子们学到东西，让书本知识在实践中入心入脑，才是高明之处。我们根据小学生的年龄特点，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征开展综合实践活动。

一、以学校植物园为窗，学生认清水果和蔬菜

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力。”

学校植物园实践基地内的蔬果品种繁多、形状不同、特征各异、内涵丰富，教学价值不可估量。我们利用植物园，还学生一个原生态的自我，进行学习。开展活动时，我们还邀请学校植物园的老师和部分学生家长来指导学生开展基地综合实践活动。

在老师的带领下，学生开始寻找植物园里有多少植物？长得什么样？有什么特点？它们叫什么名字？“这是土豆，这是西红柿，那边那个紫色的是茄子。”“这个有点像黄瓜，但它不是黄瓜是丝瓜。”草丛中、大树下、植物园内，随处可见同学们忙碌的身影：他们有的弯腰寻找，有的低声交流，有的认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个像极了十足的植物学家。之后，我再组织学生们坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。大多数学生都按老师提出的要求，说出植物园内植物的形状、特点、有多少品种，等等。

这样，学生们欣喜地走出班级，领略了植物园基地优美环境的美丽，了解认识了部分植物和蔬菜的特点，体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

二、以文明小记者为眼，学生看到不文明现象

《新课程标准》指出：“基础教育课程必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

为了增进学生对本土文化及市民环保意识的了解，走出校园，走进社区，走入社会，从小学生的视角倡导市民做讲卫生、护环境、爱家园的城市环境卫生的保卫者，培养孩子们热爱家乡、热爱环境的思想感情，特别举办了“文明小记者捕捉不文明”的活动。

活动当天，18名小记者组成的记者分组后分别沿着3条路线，通过他们的视角，寻找我县城区人员密集、交通混乱地段发生的一些“不文明现象”。活动中，结合老师的讲解，学生们都受到了一次实地教育；活动后，学生们根据自己的体会各写一篇文章，各年级还挑选出好作品制作成果展板进行全校展览。学生们主要发现了乱扔垃圾、随地吐痰、横穿马路、乱贴小广告等不文明的行为，达到了预先期望的效果。以下是小记者们的采访记录：路线一：乱扔垃圾的现象很普遍

沿街发现，道路两边乱扔垃圾、堆放杂物的现象很普遍。粘贴小广告、占用盲道的现象随处可见。这样怎能建设文明环境呢？

路线二：小鹿没有了耳朵和尾巴

在步行街上，乱扔烟头、随地吐痰、在公物上乱涂乱画现象随处可见。比如，步行街中段有只雕塑精美的小鹿，它的一只耳朵和尾巴已经掉了，伤痕累累的小鹿身上还贴着小广告。

路线三：楼道、胡同的小广告很多

客运站门口有人们随手扔下的烟头，还有人随地吐痰，脏兮兮的，让人倒胃口。在一些楼道内，我们看到了很多小广告和乱贴乱画的电话号码。

三、“大家穿蛛网”为媒，学生学会互助和协作

《新课程标准》指出：“生活在一定社会条件下，人与人之间关系是错综复杂的。要引导学生自主、合作、探究，获得生理、心理的健康。通過某件事或某个活动，让孩子置身于一定的‘情境中，从而获得心灵的感悟。”

现在的小学生，绝大多数都是独生子女，从小被父母长辈惯着宠着。这就导致他们大多存在自私自利、依赖性强、好逸恶劳等缺点。多数学生只知索取、不知付出，不懂得不明白彼此的爱护都应该是双向的。我们从一些具体的实践活动中，让孩子们在玩的过程中学会彼此感恩、互相帮助，形成具有团队精神、共同协作的氛围。“心电感应”、“盲人方阵”、“大家穿蛛网”等游戏就是这一类活动的典型，宗旨就是让学生们体验怎样做到密切配合和相互信任。

“大家穿蛛网”是这些游戏中难度最大的一个。因为是“大家穿蛛网”，所以要求过“蛛网”时不能有丝毫的碰触，队员们在活动中不许说话，只可以用眼神和动作交流；小队中无论多少人已经通过蛛网，只要其中一人碰到蛛网或者说话，整个队伍就要重新再通过。蛛网的空隙不一样大，每个人都要找到适合自己通过的空隙，这样才会取得成功。随着小组间彼此竞争的加剧和网口越来越小，孩子们的脸上都憋得通红，汗珠滴滴答答地掉落下来。在经过14次失败、再来的尝试后，第二组13名学生终于全部通过了“大家穿蛛网”。

我们充分利用校内外的各种资源，利于实现课程的教学，向自然环境、生活领域和社会领域拓展，真正做到了让学生走向自然、了解自然、走向生活、了解社会。让学生在生活、实践中主动思考、大胆探究、教育体验，接受人文素养的自然熏陶，是综合实践活动的必然趋势，值得我们去研究、尝试。

生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的积累、实际的体验，才能有感而发、有为而作。因此，我们要根据小学生的年龄特点，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让小学生积极主动地、自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动的资源，以积极的心态去参与活动，展示生命活力。