浅议高中历史教学中学生人文素养的培养
2018-09-25张莉
张莉
摘 要:高中历史是文科教学的重点内容,关系着学生的高考;同时也是培养学生人文素养的重要方式,教师应同步关注高中历史的知识教学和人文精神培养。本文根据高中历史教学实际,提出了在高中历史教学中培养学生人文素养的策略。
关键词:高中历史;人文素养;教学策略
中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)13-013-1
在当前高中历史教学中,很多教师仍旧以高考为主,将全部教学资源都倾向于高考,以考试知识教学为主;而忽视了对学生人文精神的培养。教师主导课堂和单一课堂讲解模式导致高中历史课堂缺乏趣味性,进而导致学生学习积极性缺失、学习效率不高。为此,广大教师应积极开展高中历史人文素养培养教学。
一、挖掘课程资源,提炼人文教育内容
在高中历史教学中,教师应注重深挖课程资源,提炼其中的人文教育内容。在现有的高中历史教材中,虽然很多部分都体现了人文教育,记录了一些历史人物的言行和重大事件,但很少进行深入分析,从历史角度来教育学生,培养学生的人文精神。所以,教师应注重对教材内容进行归纳、整理,将其中的人文教育素材整理出来,并进行深挖,引导学生通过历史来提升个人人文素养。教师可以针对没有人文素养建立专题,并将历史教材中相应的教学内容收集起来,以史为鉴,通过历史来总结出人文精神,引导学生去培养人文情怀。
比如教师可以开展一个“公民意识”的人文专题,并通过历史教材中的相关内容来建设这一人文专题。高中历史教材中涉及公民意识的内容分为国内和国际历史两个部分,教师可以分别阐述。比如在国际历史中,国民意识是在17~18世纪出现的,以平等与自由的近代民主政治思想为代表,强调主权在民,是公民意识的萌芽阶段。之后的19世纪,英美等国家开始建立民主与法制政体,将公民意识以法律形式确定了下来。而国内的公民意识形成则相对较晚,在新中国成立以前都没有良好发展,指导新中国成立,才开始形成公民意识。教师在带领学生了解了公民意识的历史之后,可以带领学生去分析当代的公民意识还有哪些欠缺,应如何继续发展,这样有利于培养学生的公民意识。
二、提升文化品位,打造人文历史课堂
高中历史教学不能仅仅是知识的教学,不应仅仅关注高考而忽视了对学生人文素养的培养,教师应把人文教育目标和应试目标有机结合起来,提升文化品位,打造一个人文历史课堂。在打造人文历史课堂时,教师应以知识教学为基本目标,以人文教育为课堂之魂,注重课堂的文化氛围。在教学中,教师除了讲解基本的教材考试知识,也要注重考纲之外知识的讲解,而且要注重讲解一些具有人文特色的知识。教师在讲解历史事件时,还可以针对其中关键人物进行深挖,给学生讲述历史人物的教材之外的事迹,并通过这些野史来渲染一个活生生的历史人物,传导给学生一种历史文化,培养学生的历史文学素养。
比如教师在给学生讲解《百家争鸣和儒学思想的形成》时,除了给学生介绍历史中的儒家思想和入学创立人孔子之外,还可以针对孔子进行深挖,给学生讲解孔子的求学史、分析孔子求学的目的,给学生讲孔子的理想和人生目标,也要通过一些历史事件来系统的刻画孔子这一人物,从而给学生呈现一个立体的、鲜活的孔子。這种历史课堂更具文化氛围、也更有趣,学生乐于参与其中,也能从教师的历史文学课堂中了解历史、了解古人人文精神,并逐渐形成自己的人文世界观,在历史人文大课堂中不断提升个人人文素养。
三、加强人文体验,促进对人文思想的理解
在高中历史教学中,教师还应加强人文体验,促进学生对人文思想的理解。在当前的高中历史教学中,教师仍旧是教学的主体,教师的讲解是课堂主要内容,而学生处于被动接受知识的状态。教师在给学生传递人文精神时,学生会抵触这种被动接受,所以学生的人文素养很难提高。为此,教师应转变这一教学模式,建立学生主导学习模式,引导学生去自主学习,自主提升个人的人文精神与人文素养。在教学中,教师可以引导学生进行自主讨论,让学生自己去学习知识、分析其中的人文精神,这样学生的学习积极性更高,而且学生对自己发现的人文精神更加信任,也更容易通过学习历史来提升个人的人文素养。
比如教师在讲解《从“师夷长技”到维新变法》时,教师可以让学生先独立自学,然后让学生分组讨论,最后总结知识点,并分享学习过程中观察到的人文精神,以及如何提升自己的人文素养。小组讨论式的活跃学习方法可以激发学生主动性,促使学生积极、认真的完成教材自学,并主动参与讨论,学生也会对历史有更深刻的理解,比如有学生对本课中的“师夷长技”就提出了自己的观点:李鸿章本质上还是爱国的,但其个人能力有限,在重大事件上做出了一些错误决定,但爱国精神不分胜负,不应因为李鸿章的错误判断给中国带来损害而判定他为卖国贼。可见学生具备自己的人文世界观,懂得客观的去评价历史人物。
结语:在高中历史教学中,教师应重视对学生人文素养的培养。广大教师可以参考本文方案,深挖课程资源,提炼人文教育内容,给学生提供更好的人文学习素材,打造一个文化品位高的人文历史课堂,并不断提升学生人文体验,促进学生人文素养的提升。
[参考文献]
[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践,2016(23).
[2]索淑婉.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].科研,2017(01).