浅谈我国初中道德与法治教学现状及优化对策

【摘 要】我国是个依法治国的国家，而法律与道德又是相辅相成、互相促进的关系，所以，我国每个公民都应具有较高的道德素质与法律意识。对于初中教育而言，初中时期是道德教育的重要时期，也是法治教育的初始时期，所以，做好道德与法治教学极为重要，但我国初中教育在此方面的教学现状不容乐观。因此，本文主要对其教学现状进行阐述与分析，提出几点优化对策，促进初中道德与法治教学。

【关键词】我国初中；道德与法治；教学；对策

如想培养一名遵纪守法的公民，就必须从中学时期开始就要做好道德与法治的教学，也为培养公民良好素质打下坚实基础，但我国初中道德与法治教学存在不受重视、教育方法单一、学生学习兴趣不高等教学现状，影响其教育效果，因此，必须要利用一些优化对策来改善其教学现状。

一、我国初中道德与法治教学现状

（一）不受重视

众所周知，我国升学考试主要是以应试考试成绩为主，思想政治知识的考评是其中的一部分，虽然也涉及到道德与法治方面的内容，但涉及内容较少，甚至有些内容不属于考试范畴，因此，初中道德与法治不能引起教师及学生的重视，导致我国初中学生一味的学习应试考试所涉及的內容，道德与法治教学课程也开设较少，使学生缺乏道德与法治教育。即使我国教育部门对道德与法治教育做了相关规定，但由于不能够受到重视，在教师的教育方面，使道德与法治教学工作不能落实到实处，不能起到有效的教育。在学生方面，为了顺利考上理想的高中学校，就不得不减少道德与法治知识的学习时间，对其学习兴趣也受到严重的影响。

（二）教学方法单一

由于对道德与法治教学缺乏重视，使初中教师不能认真仔细的去研究和更新教学方法，依然采取传统的灌输方法进行教学，并且主要以灌输理论知识为主，不利于培养学生的自主学习能力，即使向学生灌输了理论知识，初中学生也难以做到对相关知识的思考与理解，更难把相关知识应用在实际的生活中，不利于培养学生的学习兴趣，这也就难以达到教学目的。另外，我国很多初中学校只开设政治学科，并没有开设道德与法治教学课程，只给予每学期一次专题讲座机会进行教学，这种教学方法充其量只能达到宣传教育的目的，并不能起到实质性的作用。

二、优化对策

（一）重视初中道德与法治教育

为了能够改善我国初中道德与法治教学现状，就必要重视道德与法治教育，也只有重视其教育才能促进教学工作的顺利开展，才能使教学工作落实到实处，并提高其教学质量。为此，广大初中教师首先要认识到初中道德与法治教育的重要性与必要性，正确看待、定位其教育地位与作用；其次，随着我国教育的逐步改革和社会的逐步发展与进步，为了顺应时代发展需要，无论是初中教师还是学生家长，必须要改进其教育观念，在以应对应试考试为目的进行教学时，也要加强学生道德与法治的教育工作，甚至是超过其它学科的教育地位。

（二）引入现实事件进行教学

道德与法律知识大多具有乏味、枯燥的特点，再加上道德与法治教学方法的单一、落后，不仅严重影响着教师的教学与学生对相关知识的学习，也打击了学生的学习兴趣。因此，在理论知识灌输教学的同时引入社会现实事件、社会热点问题，配合理论教学，不仅可以让初中学生明白学习道德与法治知识的重要性与必要性，还可以让学生明白违反道德和违反国家法律法规所受到的惩罚，以此起到警示作用，促进学生努力学习相关知识以及努力做到遵纪守法、保持良好思想品德等。

（三）利用生活实践进行教学

学习知识的最终目的就是应用在生活中，而道德与法治与我们的生活极为密切，因此，可以利用生活实践进行教学，与理论知识的学习紧密配合，不仅可以加深对相关知识的记忆和理解，还可以引起学生的重视与关注，激发和提高其学习兴趣，从而有利用提高道德与法治教学质量。那么，怎样利用实践进行教学呢？首先，开展课外学习活动，课外学习活动就是让初中学生走进生活中，接受道德与法治教育，例如，在公园里开展课外活动，引导和鼓励学生在公园里乐于助人，以此对学生进行思想道德教育。让学生仔细观察损坏公园设施设备的现象及事件，让学生进行分析与解析其所违背的相关道德及法律法规，以此对学生进行法治教育；其次，增加专题讲座活动。教育部门要经常或定期邀请初中学校当地公安机关相关人员，进入校园对学生开展道德与法治教育的专题讲座活动，引起广大教师及学生的重视与关注，增加学生的学习积极性，以便学校开展道德与法治教学。

（四）多角度的对初中学生进行评价

目前，我国初中学生的考评主要以应试考试成绩为依据，迫使教师、学生及学生家长都非常重视考试成绩，然而，考试成绩的高低并不能决定一个人的思想道德素质的高低，也影响着学生对道德与法治知识的学习。因此，各地区的初中学校应多角度的对学生在道德与法律方面的知识进行考评，例如，每月对学生进行一次考评，除了对理论知识进行考评以外，还要注重对学生实际生活中的表现情况进行评价，可以促进学生学习相关知识，同时也使初中的道德与法治教育落实到实处。

三、总结

综上所述，我国初中道德与法治教学现状不容乐观，影响和制约着初中学生的学习，因此，要应用重视初中道德与法治教育、引入现实事件进行教学、引入生活实践进行教学等优化策略来改善其教学现状，促进初中道德与法治的教学。

作者简介：杨浩（1989.12-），男，汉，浙江湖州，中学教师，本科，研究方向：初中道德与法治，初中历史与社会、思想政治教育。

参考文献：

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