浅谈初中校园违法犯罪现象与思想品德教学

陈梅

[摘 要]当前，初中校园的违法犯罪问题呈恶化趋势。思想品德教师应在课程导入中培养学生的法治观念，在案例讲解中培养学生的安全意识，在教材分析中培养学生良好的心理素质，在课堂对话中培养学生的守法习惯，在课外活动中提高学生的法律知识水平。

[关键词]初中校园；违法犯罪；思想品德

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0047-02

当前，我国中学生校园违法犯罪问题呈恶化趋势，中学生违法犯罪现象已成为突出的社会问题，引起了社会的高度关注。我所在地的初中学校也存在校园违法犯罪问题。尽管政府和教育部门已经高度重视，但在过去的一年中校园违法犯罪事件还时有发生，严重影响了学校的安全、发展和社会的稳定等。作为思想品德教师，有责任在学科教学中渗透法治教育，担负起法治教育的义务，提高学生的法律意识，有效预防学生违法犯罪。

一、初中校园违法犯罪行为的体现

当前在初中校园中存在不少违法犯罪的现象，比如偷盗行为，一些学生经常逃课躲在宿舍偷别人的钱财；校园欺凌行为，一些学生经常成群结队欺负、伤害他人，甚至对他人进行敲诈勒索；损坏公物行为，学校的门窗和水龙头经常被恶意损坏……这些行为严重影响了学生的情绪，导致学生辍學，甚至威胁学校的安全，影响学校的声誉，是校园中的不稳定因素。未成年人犯罪严重影响学校的发展，影响社会的稳定。

二、初中校园出现违法犯罪现象的原因

（一）学生个人原因。在农村初中，不少学生从小学开始就没有形成好的行为习惯，成绩也很差，到了初中没有理想，没有追求，只能混日子。并且他们认为自己是未成年人，有《未成年人保护法》护身，即使做了什么学校也不能对他们怎么样。还有一些学生在学习方面不行，就想在别的方面证明自己。

（二）家庭原因。农村初中60%以上的学生是留守儿童，父母长年在外打工，对孩子监管不到位，陪伴学生的时间少，有些家长连学生的班主任是谁、在哪班都不知道。一些家长素质低下，教育方式不当，对孩子要么是溺爱，要么是粗暴，要么是不理不睬。家长很少与学校进行主动沟通。

（三）学校原因。近年来，由于安全一票否决制度的实施，学校重视了安全教育，但却忽视了德育。由于班主任有安全责任，加上班主任的待遇比较低，所以想当班主任的教师很少，导致班主任工作积极性不高，对学生投入的时间少。一些教师师德水平比较低，只教书不育人，上课不管纪律，下课时间一到就走人。学校安全保卫力量薄弱，对学生的安全管理鞭长莫及。

（四）社会原因。在《未成年人保护法》的保护下，学生团伙抢劫了、聚众打架了，只要不出现重伤，法律也不会对他们进行惩罚。学生在学校做出了违法犯罪的行为，影响了他人的正常学习，但是学校也不能对其怎么样，能做的只是耐心教育。没有惩罚的教育很难使学生对法律产生敬畏。还有在网络的影响下，一些学生模仿网上的违法犯罪案例，在学校充当老大，称霸学校。在乡镇中学警力有限，虽然有法制副校长，但只是一个学期到校一次，对学生起不到教育震慑作用。

三、思想品德课如何发挥在预防校园犯罪中的作用

2017年起，思想品德学科改为道德与法治，说明了思想品德学科有强化法治教育的功能。思想品德学科要通过传统美德的弘扬，通过对法理的阐释，通过身边典型案例的分析，让学生学法、知法、懂法、守法，让学生认识到校园违法犯罪行为的危害性和严重后果，树立正确的法治观，避免违法犯罪，实现健康成长。那么，思想品德课程如何预防学生违法犯罪呢？

（一）在课程导入中培养学生的法治观念。学生违法犯罪，最根本的原因是对法律无知，没有法治观念。所以，思想品德教师在课前导入中，要营造一种氛围，用一些前沿的法律时事导入，以唤醒学生的法律意识。在人教版八年级《公民的义务》一课中可以这样导入：公民在享受权利的同时必须履行义务，履行法定义务和道德义务，提高践行法定义务和道德义务的能力，增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。但是在现实生活中，一些人由于不履行法律义务，导致了生命的终结，家庭的不幸。比如，个别学生做飞车党，撞伤了人，虽然是未成年人不判刑，但是导致家里赔了一大笔钱。再如，个别学生不遵守交通法，非法骑摩托车，导致车毁人亡。这些教训是深刻的，是用金钱和生命作为代价的。那么我们有哪些法定的义务呢？每一次的导入，都用法律相关的案例开头，在潜移默化中培养学生的法治观念。

（二）在案例讲解中培养学生的安全意识。学生违法犯罪，是因为其内心缺乏对自己、对他人安全的关注。所有的违法犯罪最终结果就是出现伤害甚至死亡。在八年级《换位思考 与人为善》一课中，教育学生要“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”，就是要为自己、为他人的安全负责。通过课文的解读，让学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于他人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。学生学会欣赏他人了，就不会与他人有冲突了，他人安全了，学生本人也就安全了。

（三）在教材分析中培养学生良好的心理素质。现在不少学生心理不健康，学生犯罪的原因之一就是心理有疾病。教师在思想品德教学中，要善于挖掘教材中的心理健康教育因素，对学生进行心理健康教育。在《同学·朋友》一课中，要让学生知道什么是青春期闭锁心理及其危害，了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，能够对教材中的交友案例提出适当的解决方法，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗的性格。在《发现自己》一课中，可以跟学生讲一些名人励志的故事，讲讲那些名人是如何发现自己优点，如何成就自己的。也可以利用多媒体播放一些视频，比如每年的“感动中国”十大人物、全国道德模范事迹等，让他们学有榜样、做有表率。

（四）在课堂对话中培养学生守法的习惯。学生违法犯罪的对象除了同学外，也有老师。每年都有教师被学生殴打的案例。政治教师可以针对当前的法律热点问题，组织学生讨论，培养学生的守法习惯。如在教学《主动沟通，健康成长》时，为了实现“能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为，能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通”的教学目标，我们可以采用对话法、探讨法、案例分析法，引导学生积极与教师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。

（五）在课外活动中提高学生的法律知识水平。法律知识浩瀚无比，教材中出现的法律知识仅仅是冰山一角。所以，要提高学生的法律知识水平，教师应该指导学生开展课外活动。现在全国上下都在开展均衡教育活动，这从根本上改变了很多学校没有图书馆的状况。政治教师可以开列有关法律法规的书单，让学生到图书馆阅读，课前让学生交流；可以指导学生健康上网，通过网络提高法律素质；还可以邀请家长走进课堂，让教师、学生、家长一起交流。

思想品德教师要善于挖掘思想品德教材中的法律因素，探究在思想品德教学中渗透法治教育的途径，担负起法治教育的义务，提高学生的法律意识，有效预防学生违法犯罪。

（责任编辑 袁 妮）