“核心素养”在高中音乐教学中的渗透方式探究

张强

【摘 要】音乐是一门伟大的艺术，它的存在使人们的生活变得多姿多彩。现如今，艺考盛行，越来越多的高中生在高考时选择了艺考，促使越来越多的高中开始重视音乐等课程的培养。为了使学生彻底喜爱音乐并从中获得乐趣，可以在高中音乐教学中采用“核心素养”的方式，使学生深切感受音乐的魅力，这对于有音乐天赋的学生，甚至有可能为其指明未来的发展之路。

【关键词】核心素养；高中音乐；渗透方式

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）19-0219-01

一、“核心素养”的概念

“核心素养”在高中音乐教学中并不指学生所掌握的具体音乐知识或唱歌、演奏、读谱等专业技能，而是指凌驾于音乐知识或音乐技能之上的音乐素养，“核心”体现了音乐的本质，侧重于音乐欣赏的价值。音乐的核心素养是在人们音乐学习的实践过程中不断培养而来的，是一种富含丰富情感的艺术，具有一定的可变性。

二、“核心素养”渗透到高中教学中的意义及作用

（一）丰富高中学生的音乐情感。高中生的思想意识还不够完善，容易人云亦云、偏听偏信。音乐老师将“核心素养”有效地渗透到高中教学中，无意识地为他们渗透了一些音乐思想，在一定程度上影响了他们的思想情感，如在欣赏完一首乐曲时首先感受到的就是乐曲所要表达的情感，或激情澎湃、或平静如水、或消极悲伤……使人仿佛身临其境般地感受到乐曲所表达的情感或作曲人当时的心境。高中生的思想不断受音乐影响，这使他们越来越懂音乐和欣赏音乐，并从中学会凡事都要遵从本心。故此，将“核心素养”渗透到高中生的音乐学习中，很大程度上影响了学生内心情感的变化。

（二）有效地提升了高中生音乐鉴赏水平。音乐鉴赏水平作为高中生音乐学习中必备的能力，将“核心素养”有效地渗透到高中生的音乐教育中，尽可能地提升他们的音乐鉴赏水平。

事实上，音乐鉴赏水平具体包括两方面的内容，具体如下：（1）欣赏音乐本身的美与灵动；（2）通过欣赏音乐本身的美而创造其所蕴含的艺术价值，日常中可以借助一些乐器、比赛、活动等进行教学，使他们的音乐鉴赏水平在本质上得到提高，尽可能地培养越来越多的音乐人才。

三、将“核心素养”渗透到高中音乐教学中存在的问题

（一）需要提高高中音乐教师的教学水平。音乐教师的水平参差不齐，大多数教师的专业水平普遍有待提高，音乐是世界九大艺术之一，其种类繁多，包含古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐等，高中生的音乐教学几乎涵盖了以上所有种类，最大限度地满足了高中生对音乐的渴望及需求，这也就需要音乐教师具有极高的音乐水平和教学能力。

现如今，无论是小学还是中学，都设置了音乐课程，但多数学校为了提高学生的升学率，堂而皇之地侵占了音乐课的时间，将其让给了其他专业课，且很多音乐教师非科班出身，因没有经过长时间的学习和系统培训，因此音乐教学水平有限，常常在教学过程中遇到一些难以解答的问题。

（二）高中音乐教师的教学方法需要改进。在高中音乐的教授中最为重要的就是音乐教师的教学方法，如果没有一个好的教学方法配合，哪怕学生再有天分、教科书再好、词曲再优美也达不到良好的教学效果，音乐课的教学过程也将枯燥乏味、缺少吸引力及乐趣。有的教师还沿用传统的教学方法，即老师讲、学生听的教学方式，这将很难提高高中生的音乐鉴赏水平。一般教师会对一首曲子的作者、作曲背景进行简单的介绍，然后循环播放音乐，很难使学生们真正地了解到乐曲的真谛及所蕴含的情感。

四、将“核心素养”渗透到高中音乐教学中的有效方法与途径

（一）鼓励学生积极参与到音乐课堂中。高中生在音乐课堂中的参与积极性能够客观地表达出高中音乐教学水平的高低。要时刻谨记课堂是学生的课堂，这样才能帮助学生不断提高音乐鉴赏水平。在课堂中学生经常遇到篇幅过长的作曲，且语言晦涩难懂，因学生的欣赏能力有限，使他们产生畏难、消极等不良情绪，此时，老师应积极地鼓励学生，消除学生的不良心理，积极引导学生迎难而上。

（二）借助器樂、多媒体等外物进行音乐教学。将多媒体技术应用到教学中，让学生们在欣赏优美乐曲的同时，从根本上感受音乐所带来的美好。如在欣赏一段乐曲时，为了使学生印象更加深刻，增加对作曲最直观的认识，了解其中所包含的情感，可以将同等意境的图片、PPT等随乐曲一起播放，使音乐与图画完美地结合，使学生感受到最直观的视觉冲击，获得最完美的听觉享受，最大程度感受作曲中所蕴含的意义及情感，去感知音乐对心灵的冲击与慰藉，同时也有效提高了他们的“核心素养”。

五、结语

现如今，高中音乐教育也是我国素质教育的一部分，随着大家对艺考的重视，高中音乐的教学得到了一定提升，但仍旧存在不足，尤其是在将“核心素养”有效渗透到高中音乐教学过程中的问题十分显著。为了提高高中音乐教学的水平，促进高中音乐教育事业的快速发展，我们应加强对核心素养的培养。

参考文献：

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