核心素养引领下的高中物理教学探究

刘荣锋

(福建省福安一中 355000)

近几年，各地都在关注学生的核心素养教育.就高中物理来说，学生的物理核心素养教育，决定了他们对于高中物理的接受与应用程度.过去，教师们都在教学生如何在高中物理的笔试中拿高分.而现在，教师们应该更注重如何培养学生的物理核心素养.针对这一方面，教师应该积极倡导，并改变教学方式.笔者主要从以下四方面着手探究.

一、让学生明确物理核心素养

传统的应试教育，一直都让学生死抠书本，大搞题海战术，以至于学生在结束学习之后，根本无法将书本所学运用到现实生活.所以，高中物理教学，前提是教师一定要明确好学生的物理核心素养，即“形成物理观念”、“物理方法的使用”、“培养探究实验的能力”、“拥有严谨的科学态度”这四个方面.在教学中从这四方面入手，通过高中物理学习帮助让学生建立一个发现问题的新视角，从而培养学生科学思维与实践创新的能力.

二、践行教师为主导、学生为主体的理念

1.改掉“一言堂”，将课堂还给学生

以往的高中物理课堂，几乎都是教师的“一言堂”.教师台上讲，学生台下记.这样的教学方式，不利于大部分学生对于高中物理的学习，更谈不上有利于学生的物理核心素养的养成.所以，教师要改革“一言堂”的教学方式，形成以学生为主体的教学方式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，自由表达对于高中物理知识的理解.教师作为主导，对于学生要有的放矢.积极解决学生在课堂中产生的问题，让学生独立思考，独立探究，形成物理观念.

2.提倡学生自主学习和养成自我研讨的习惯

三、通过实践，培养学生创新能力

在高中物理学习中实验探究是重要的环节.一些知识点必须借助实验，才能让学生有更加深刻的理解.以往，都是教师课前准备好实验的各项器材，带到课堂上对学生进行演示.这种方式也只能吸引部分学生的兴趣，大部分学生还是难以理解.针对新课标，教师通过培养学生自我的实验探究能力，实现学生的创新能力培养.教师可以让学生回家里进行简单的实验，让学生自己准备实验材料、实验用具，甚至可以让学生自创实验方法.例如圆周运动教学，教师引导学生设计如下体验：将钢珠放圆盆中，双手捧盆轻摇，让钢珠在圆盆做圆周运动，让钢珠运动速度足够大，但不可飞出圆盆.这体验让学生的注意力高度集中，兴趣盎然，使得学生对物理学习具有兴趣，在游戏体验中会感到学习的愉悦，从而产生探索的欲望，激发问题意识(钢珠飞出圆盆的原因是什么？).种这方式，培养了学生自主探究实验的能力，让学生将物理带进生活，达学生创新意识的养成.

四、组织学生做好学习报告，培养他们严谨的科学态度

无论学习何种科目，严谨的态度是学习进步必不可少的，高中物理不单是培养学生科学思维的一门学科，更是一门培养学生严谨的科学态度的学科.教师改变自己的教学方法，让学生自主学习，以培养学生的物理素养.同时教师要及时指导学生如何撰写学习报告.学习报告可以是学生对于高中物理自主学习的总结，也可以是学生对于高中物理学习的心得与体验，还可以是学生对一种物理现象和问题的看法.教师要组织好学生写学习报告，对于学生在学习报告中反馈出的问题要尽快解决，把握学生的学习体会，及时改变自己的教学方式，从而提高高中物理的学习质量.当然，有的学生对于学习报告总结不到位，或者根本无法呈现出学习报告.这时候，教师要因材施教.教师要清楚，每一个进行自我探究学习的学生都是一个潜在的物理学家，他们每个人的思维方式、总结方式、知识上的吸纳方式都是不同的.这些不同点都会影响学生的学习报告的最终呈现.所以，教师针对这样的学生可采取小组形式，让小组间相互帮托，共同完成学习报告，促使每个学生都能在高中物理的学习中能够认识科学、感受科学、从而热爱科学.

新课标的改变，让以学科知识为主导的教学方式逐步转变为以核心素养为中心的教学方式.在高中物理的学习中，学生的物理核心素养的培养适应学生个人以后的学习发展.核心素养引领下的高中物理教学方式要转变，要学会放手，将被动学习变为主动学习.而这种改变不仅是在高中物理上呈现，更是要在学生所学习的所有科目上呈现.这是师生之间一种新的学习方式的尝试，所以，在这种新尝试中，我们还需不断学习、不断探究.