高职专业文化建设及评价机制构建的实践途径探索

刘军华

摘要：高等职业教育蕴含着高等教育及职业教育双重属性，肩负着社会经济发展重要使命。在高职教育飞速发展表象下，尚存在内涵发展理念贫乏 “瓶颈”，致力内涵发展成为当务之急。而高职专业文化及其有效的评价机制，成为高职内涵发展的关键制约要素。本文剖析了高职专业文化内涵，明确了专业文化的核心导向地位，深刻阐述了高职专业文化特质，针对专业文化建设运行体系、师生行为走向及文化传承途径制定举措。此外，本文阐述了高职专业文化评价机制本质，剖析了其问题所在，就专业文化评价机制构建提出原则性建议，为深化高职内涵建设提供了一定理论借鉴。

Abstract： Higher vocational education contains the dual attributes of higher education and vocational education， shouldering the important mission of social and economic development. Under the rapid development of higher vocational education， there is still a "bottleneck" in the concept of connotation development， and the development of connotation has become an imperative. Higher vocational professional culture and its effective evaluation mechanism have become key constraints to the development of higher vocational education. This article analyzes the professional cultural connotation of higher vocational education， clarifies the core guiding position of professional culture， profoundly expounds the professional culture characteristics of higher vocational education， and formulates measures for the development of professional culture construction operating system， teacher-student behavior and cultural inheritance. In addition， this article elaborates the essence of professional evaluation system of higher vocational education， analyzes its problems， and proposes principled suggestions on the construction of professional cultural evaluation mechanism， which provides a certain theoretical reference for deepening the connotation construction of higher vocational education.

關键词：双重属性；专业文化内涵；专业文化特质；专业文化评价机制；构建原则

Key words： dual attributes；professional cultural connotation；professional culture traits；professional culture evaluation mechanism；construction principles

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）26-0289-02

0 引言

高等职业教育具有鲜明的职业导向，蕴含着高等教育及职业教育双重属性[1]。鉴于高职教育特有的跨界教育使命，其人才培养必须紧密围绕社会切实需求为核心宗旨。国内大力倡导“工匠精神”，使技能人才的劳动成果和社会价值得以社会的广泛认可及尊重。当下“工业制造4.0时代”背景下，高技能型职业技术人才肩负着社会经济发展的重要使命[2]，作为其教育载体，高职教育已成为高等教育不可或缺的重要组成[3]。

社会经济的飞速发展以及国家政策大力支持，为国内高职教育发展注入了强心剂，有效助推了高职教育迅猛发展。《2016中国高等职业教育质量年度报告》显示，近年来高职学生具有较好的发展潜力，月收入连续5年增长，专业相关度稳中有升，就业满意度连续5年呈上升趋势。

然而高职教育快速发展表象下，尚存在不同层面、不同程度的发展“瓶颈”问题[4]，高职内涵发展理念贫乏显得尤为突出。高职内涵蕴含着外延、特色、转型、创新以及高水平发展的传承及超越，规模为基、质量优先、特色至上、创新为要及全面系统是高职内涵发展的基本理念。高职教育实现质的飞跃，更新教育理念、致力内涵发展成为当务之急[5]。

专业是高职教育对接社会、适应经济发展以及产业升级的桥梁和纽带[6]，是强化高职内涵、提升人才培养质量的突破点和着力点，彰显了高职特色办学逻辑起点的属性。高职内涵发展的制约要素涉及诸多层面，而承载专业底蕴的专业文化建设及其有效的评价机制，无疑成为深化高职内涵建设的核心环节。

1 高职专业文化建设

专业文化蕴含履行使命、发挥社会职能的隐性背景，彰显其深厚的依据人需要对世界改造并将人文性质赋予一切事物的“人化”，以及传授改造世界的成果并使人得到教育与发展的“化人”内涵。需要注意的是，专业文化始终贯穿于专业建设、专业发展及专业教育历程。

专业文化隐含于专业建设者和受教育者工作、学习以及生活之中，潜移默化熏陶着专业发展及培养目标实现，成为高职专业内涵建设及发展的灵魂所在。

1.1 高度重视专业文化的核心导向地位

高职院校专业文化建设属于系统工程，专业文化沉淀于专业建设、发展历程，彰显专业精神、专业氛围，与专业显性建设相辅相成。高职专业建设应高度重视专业文化地位，弘扬专业主旋律，突出专业品位及特色，培育人文修养底蕴，正确树立师生世界观、人生观、价值观，构建优良校风、教风、学风。高职院校必须不断创新，深入、持久地推动专业文化建设，不断丰富专业文化内涵，满足师生日益增长的专业文化需求，适应当下价值取向多元化的时代背景。

1.2 科学认知专业文化特质

高职专业文化呈现多样性、隐形性、时代性，并具有鲜明的政治导向及专业特色，专业文化建设应克服表象化、形式化及趋同化弊端，切忌泛企业化。显然，唯有科学剖析专业文化特质，构建富有时代气息的专业文化建设举措，才能有效提升学生专业综合素质，实现“学生就业竞争力及发展潜力”核心目标。

1.2.1 持续优化专业文化及其运行体系

高职专业肩负着一线生产的重要使命，鉴于当下生产技术飞速发展态势，蕴含专业底蕴的专业文化建设，必须紧密依托现代信息技术，及时呈现生产发展动态，方能立足于不败之地。

①持续优化专业文化建设。伴随科技日新月异、经济飞速发展，师生价值取向、思想动态发生潜移默化的变化。为此，专业文化建设应务实高效、创新发展，不断深化专业文化建设广度、深度，应遵循“文化+科技”、“文化+创意”等专业文化新业态，进而持续优化专业文化建设。②科学构建专业文化发展环境。首先应加大软、硬件投入，并建立切实有效的运行机制，为高职专业文化建设提供资金支持及政策保障；其次，积极开展专业调查、学习考察、专家讲座等多形式专业文化建设专题调研活动，梳理专业文化建设状况、问题，剖析专业文化建设的规律、特点，以此开辟途径、探索措施，营造专业文化建设的良好氛围。③充分发挥专业文化载体功效。专业文化建设为一项复杂的系统工程，需要依托载体实施、推动，其载体应遵循学习型建设、舆论助推，并符合信息交流、思想沟通、知识共享平台的构建准则。

1.2.2 高职专业文化建设行为走向

高职专业文化建设不应局限于外在形式，应深刻剖析其诸多构成要素，并有机深入其内涵及实质精神领域建设，依托科研引领科学设计、架构专业文化建设要素，具体包括发展思路、团队精神、师生文化、行为文化、专业物质文化、规范制度、师生发展愿景、师生共同价值、三风建设、渗透机制等诸多层面。

1.2.3 拓展专业文化传承途径

高职专业文化的传承是专业发展的有机延续，是专业生存、发展之根。

①依托专业知识体系传承。专业核心课程蕴含着专业文化，教学活动使专业文化得以传承。故高职教育应与生产企业共同设计专业知识体系，为专业文化传承提供切入点。②校企师资共同实施专业文化传承。教师是专业文化传承的关键，彰显其在文化传承中的重要使命。行业、企业专业人士，无疑是专业导向的最佳传递者，成为专业文化传承的核心力量。③发挥教学文件传承功效。专业建设者教学、科研、管理及生产活动所积累的知识信息、经验，必然呈现于教学文件。伴随教学文件的多次开发利用，进一步拓展了专业文化的传承。④加强学生群体传承力度。接受教育的历程，使学生对专业发展瓶颈获得认知。工作、学习、生活以及社團活动等形式，促进了专业文化升华。学生步入工作岗位，也可将专业文化得以拓展。因此学生是专业文化的受益者，也是专业文化建设者和传承者。

专业文化建设为系统工程，沉淀于专业发展，唯有深层次、多视角有机开展专业文化建设，才能真正深化专业内涵。

2 高职专业文化评价机制构建

评价机制是评价主体间各种关系的总和，涉及评价的内容、评价的标准及评价的方法等。

2.1 专业文化评价机制本质

专业文化评价机制具体是指依靠完善的评价指标体系及激励竞争机制，对专业文化建设成果及不足及时进行监督、评价，对专业文化建设实施动态管理。显然，专业文化评价机制成为引导和促进专业文化创新发展的有效保障手段。

2.2 高职专业文化评价机制现状

目前高职专业文化的评价机制尚处于雏形阶段，现有的高职专业文化建设要素及其质量标准，普遍存在忽视要素之间的逻辑关系、绩效管理力度贫乏以及主体标准、时间标准缺失等问题，具体表现为考核内容不清晰、考核形式不均衡、考核方法无针对性、考评标准不完善、考核结果无法运用及无法实施动态管理等层面。

2.3 专业文化评价机制构建原则

①系统性原则。专业文化评价机制渗透到专业文化各个层面、多个维度，属于各层面相互联系、相互依赖、相互作用的有机整体。因此，专业文化评价机制必须保持其完整性和协调性，应综合评价、分析专业文化的载体、功能、内容、形式等要素及相互关联，科学、系统构建。②特色及实用性原则。专业文化贯穿于专业发展历程，蕴含专业建设及其发展的独特文化底蕴，专业文化之间必然存在一定差异。因此，专业文化评价机制应紧密依托专业特质、专业建设理念，结合专业区域、专业领域及行业特征，考量与企业文化有机对接，切忌“拿来主义”。应深刻剖析师生思维方式及行为走向等要素，科学、合理构建专业文化评价机制，确保其特色及实用性，有机发挥评价机制对专业文化建设的保障、促动功效。③持续性原则。专业文化评价机制的核心宗旨是维系专业文化有机发展，鉴于专业领域飞速发展的社会背景，构建专业文化评价机制必须紧密围绕专业发展历史和现状，及时掌握专业发展动态及前沿技术。唯有随时代发展而与时俱进、注重时效，持续优化专业文化评价机制，才能为专业文化建设提供科学借鉴。

3 结束语

受诸多因素制约，高职教育存在不同层面、不同程度的发展“瓶颈”，致力高职教育内涵发展成为当务之急，专业文化建设无疑成为其发展的核心所在。提升高职专业文化建设理论高度，科学认知专业文化特质，合理构建专业文化评价机制，成为高职专业文化良性发展的重要环节，对高职教育内涵发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]陆升将.高职精神的品质及塑造[J].广西教育，2012（5）：7-8.

[2]李珂.制度化培养大国工匠的实践路径探析[J].中国职业技术教育，2018（6）：25-30.

[3]贺国庆.边缘化的职业教育和职业教育研究—教育史的视角[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（2）：9-13.

[4]鲁媛媛.推进现代职业教育改革，促进就业质量和能力双提升[J].现代职业教育，2017（6）：178-179.

[5]王树军.互联网+视角下高职院校破解“招生难”的有效途径与对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2017（5）：193-194.

[6]刘露，覃才尧.职业教育供给侧改革背景下的大学生就业问题研究[J].现代职业教育，2017（35）：278.