浅谈社会主义核心价值观融入小学经典古诗词诵读教学

孙业茂

摘 要：社会主义核心价值观是对中华民族优秀传统文化的继承和发扬。通过诵读经典古诗文，融入社会主义核心价值观的教育，可以达到潜移默化的教育效果。学校可以通过挖掘教材中古诗词的内涵，渗透社会主义核心价值观的教育，再把取得的经验用于校本教材的诵读活动中，并通过家庭和学校的联动，开展亲子阅读，形成强大的教育合力。

关键词：社会主义核心价值观；古诗词诵读；教学

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。”《义务教育语文课程标准》指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。”入选小学语文课本的古诗词，历经了时间的锤炼，犹如一瓶珍藏千年的老酒，愈久弥香，值得我们去细细品味，挖掘其中的深刻内涵，渗透社会主义核心价值观教育，为我们的时代发展服务。

一、借家国之事的咏叹，抒祖国统一富强之期盼

中华民族有着五千年的历史，有过秦汉一统、贞观之治和康乾盛世的大好局面；也有过内乱纷争、外敌入侵、山河破碎的悲惨历史！一些爱国诗人通过他们的诗词，表达对国家前途命运的思考、对时局的忧虑、对人民痛苦生活的悲叹。这些诗词，至今读来，令人思想凝重、心潮澎湃。通过学习这些古诗词，让学生体会这种情怀，能让学生从小树立忧患意识，从而将国家民族的命运和自己的命运紧紧结合在一起，为建设“富强民主”的祖国而努力奋斗。例如苏教版六年级上册陆游的《示儿》，六年级下册杜甫的《闻官军收河南河北》，一悲一喜，抒发了待人不同的情感，但殊途同归，诗中对国家的热爱、对国家统一的向往是一样的。教学中，通过查找背景资料，图文结合，反复诵读，体会情感，学生的爱国主义情感得到了有效的熏陶。此外，像卢纶的《塞下曲》，李贺的《马诗》，王昌龄的《出塞》等，我们就可以在指导学生诵读的过程中，让学生体会诗人渴望为国家建功立业的豪迈之情，从而激发学生努力学习、为建设富强民主的国家而努力奋斗的精神。

二、赞河山之壮美，发爱国之情怀

我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。在多如繁星的古诗词中，描写赞美祖国壮丽山河的诗篇数不胜数。在小学课本中就有许多，如王之涣的《凉州词》《登鹳雀楼》，李白的《望天门山》《望庐山瀑布》，北朝民歌《敕勒川》，刘禹锡的《望洞庭》，白居易的《忆江南》等。在这些诗歌中，祖国的山河是何等的壮丽！读来让人如临其境，如闻其声，如见其景，对祖国的热爱之情也会油然而生，从而在学生心中树立爱国主义思想，使其从小就热爱自己的祖国。

三、写田园生活之恬美，盼文明和谐之生活

小学课本中，选入了许多描写田园生活的诗篇，有的描写劳动人民的勤劳，如范成大的《四时田园杂兴》，翁卷的《乡村四月》，张志和的《渔歌子》，辛弃疾的《清平乐·村居》等，这些诗歌里，既有对田园风光的描写，又形象生动地刻画了勤劳的人民，表达了诗人对文明和谐、美好幸福生活的向往，诵读时，让学生细细体味，定能体会到幸福生活的美好！

还有些诗篇是描写农村儿童生活的，如白居易的《池上》，胡令能的《小儿垂钓》，高鼎的《村居》，杨万里的《宿新市徐公店》，袁枚的《所见》等，这些诗中，儿童们是多么的天真可爱，大自然和人是如此的和谐统一，这不就是古人所盼望的文明和谐的幸福生活吗？

四、思念家乡，抒发爱家乡之情感

乡愁是个古老而又永恒的话题，家乡永远是游子们魂牵梦绕的地方。“海上生明月，天涯共此时。”家乡是一个人出生之地、成长之地，家乡有血肉相连的亲人，有自己熟悉的一草一木。如果一個人连自己的家乡都不热爱，那就更谈不上爱国了！李白的《静夜思》，寥寥数语，却让人回味无穷；王安石在《泊船瓜洲》中那种家国难两全的无奈让人心痛；王维的“每逢佳节倍思亲”，让思乡人流下了多少思念的眼泪！因此，培养学生热爱家乡的情怀，是一种必须的品德养成。在小学阶段，通过诵读思乡爱乡的古诗词，让学生在品读语言优美的古诗词中，自然而然地接受爱乡教育，形成爱乡情怀，从而在幼小的心灵里植下建设家乡的种子。

五、写送别之恨，表达诚信友善之真情

在遥远的古代，由于交通不发达，通讯落后，朋友分别，天各一方，想再见一面，不知是何年何月！“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”惜别之情，朋友之情，全在这酒中！在指导学生诵读时，应该引领学生进入情境，想象诗中描绘的秀丽清新的画面，初春的景色如此之好，离别之恨却如此之深，深情厚谊，人间真情莫过如此！还有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，高适的《别董大》，李白的《赠汪伦》等经典诗篇，都生动地描述了朋友之间的真情。李白伫立黄鹤楼上目送友人远去的孤独身影，感动了一代又一代华夏儿女！

友情如此珍贵，那么我们该如何珍惜友情？如何建立起珍贵的友情，并让友情健康持久地发展？学生自然而然会想到人与人之间诚信友善的重要。

“随风潜入夜，润物细无声。”博大精深的中华优秀传统文化就植根于经典古诗文中，我们要寓社会主义核心价值观教育于经典诵读环境建设中，寓核心价值观教育于经典诵读校本课程中，寓核心价值观教育于经典诵读展示活动中，寓核心价值观教育于亲子阅读过程中。让我们中华优秀传统文化滋润一代又一代少年儿童，真正响应“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”的号召。

参考文献：

[1]赖仲羽.培育和践行社会主义核心价值观：小学古诗文教学融入生命教育实践研究[J].教育科学（引文版），2016（7）.

[2]陆青春.核心价值观融入小学语文教学浅析[J].新教师，2016（8）.

[3]林姗姗.古诗词中华文化基因探析与教学[J].小学语文，2015（Z2）.