教育游戏融入小学英语教学的模式构建

姜滢

摘 要：随着新课标的不断改革，小学英语越来越受到重视，是小学教学中重要的科目之一。学好英语，不仅让学生掌握了一门新的语言，而且对学生未来的发展有着直接的影响。为提高小学生的英语水平，针对如何构建小学英语的教学模式进行了分析、探究，制定了一些有效策略。

关键词：小学英语；教育游戏；教学策略

一、教育游戏融入小学英语教学的重要意义

1.符合教学要求

新课标中明确要求教师在小学英语的教学过程中，必须要充分考虑学生的认知水平、学习兴趣以及生活经历，发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到学习中。由于教育游戏具有趣味性、竞争性、公平性的特点，改变了教师传统的“灌输式”的教学模式，让学生在学习中学会交流、获得实践经验，符合小学英语教育的特点和要求。

2.激发学习兴趣

小学阶段的学生对任何事物都充满了好奇心，但难以长时间对同一事物感兴趣，这是因为传统的教学模式陈旧、内容枯燥，不符合当前小学生的身心状况，学生对英语不感兴趣，注意力不集中，学习氛围不浓厚，这样的教学模式无法提高学生的学习效率，导致教学质量下降，为更好地激发学生的学习兴趣，教师可以将教育游戏融入小学英语课堂中。所谓教育游戏就是教师在课堂上以游戏的方式向学生呈现教学内容，调动他们参与的积极性，让其在游戏的过程中轻松掌握英语，从而有效地提高英语水平。教育游戏是对传统教育模式的改革和创新，它不仅可以增强学生的学习兴趣，而且能够提高他们的英语水平，因此，教育游戏在教学中具有重要意义。教师在英语教学中应以学生为主，充分发挥教育游戏的作用，让教育游戏融入小学英语课堂中来，引导学生在游戏的课堂中爱上英语。

二、教育游戏融入小学英语教育的模式构建方法

1.数字卡片游戏

在小學英语教学中，单词是最基础的部分，小学生只有掌握好单词才能更好地阅读英语课文，由于单词教学具有枯燥的特点，对于小学阶段的学生来讲，他们年龄尚小，记忆力比较差，反复练习只会让他们产生厌烦的情绪，不能有效地提高英语水平。为更好地增强学生掌握单词的能力，教师在英语课堂上可以用卡片游戏引导学生学习单词。例如，在学习关于数字的英语单词时，教师可以先让学生准备一些卡片，在卡片的正面写数字，背面写它的英文单词，然后将学生分成小组，每个组的学生代表1～9这些数字，当教师念到“1”的英文单词时，所有组中代表这个数字的学生要立刻举起自己的卡片并大声念“1”的英文单词“one”，若其中有学生没有立刻举起卡片，教师可以“惩罚”这个学生给大家讲个小故事或者笑话。这样的教学模式不仅可以让学生在游戏的课堂中获得乐趣，还可以让学生积极地参与到英语学习当中。

2.情景再现法

口语教学也是教师在英语教学中应该注重的，英语口语能力可以让学生熟练地使用英语，学会与人交流。在传统的英语教学模式中，很多教师都是自己读英语，然后让学生跟着念，但小学生比较活泼好动，注意力不集中，很难跟随老师认真上完一节课，导致教学水平不断降低。因此，教师可以根据小学生的身心特点，在英语教学中使用情景再现法，充分调动学生参与的积极性。例如在学习五年级下册Unit 6 Were watching the games .这一篇文章时，教师在英语课堂上可以使用多媒体把所要学习的对话内容展示出来，让学生在看的过程互相讨论，然后教师引导学生以小组的形式进行角色扮演，表演文中的对话内容，并对学生的表演进行点评；教师还可以根据这一课文为学生设计其他场景来表演，学生在表演的过程中既收获了乐趣，又增强了口语表达能力。

3.画图游戏

在小学英语教学中，听力是非常重要的一部分，听力是学生发音纯正、语调优美的有效途径。学生在学习英语的过程中只有听得清楚、听得准，才能说得准确、说得好。在当前的小学教学中，很多学生出现发音不正确、跟不上听力训练的速度等问题。因此，为更好地培养学生的听力能力，教师可以利用画图游戏的方法来引导学生听听力。例如在学习五年级上册My father is a writer这一课时，教师在给学生放这篇课文的听力时，引导大家把听到的内容画下来，然后再跟着录音看图听一遍，让学生在听画相结合的过程中，加强听力训练，这样的教学方法可以有效地提高学生的听力能力。

综上所述，教育游戏可以帮助学生创造一个良好的学习氛围，让学生在潜移默化的过程中提高学习兴趣，调动其参与的积极性，从而使学生的语言能力不断提升。教师通过数字卡片游戏、情景再现法、画图游戏等，引导学生在游戏的过程中喜欢上英语课；将其从大量的抄写作业中解救出来，大大提高了学生的学习兴趣与学习成绩。并且，教师在游戏中对学生的学习进行及时评价，有利于学生了解自己的学习情况，及时与老师交流，逐步提高其英语水平。

参考文献：

[1]龚莉.关于教育游戏在小学英语教育中的模式探究[J].学周刊，2017（6）：181-182.

[2]陆艺民.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].学周刊，2016（35）：124-125.