浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

陈静

摘 要：兴趣是最好的老师，在当前新课改的背景下，提高学生的写作兴趣是小学语文教学的重点。写作兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障。结合多年的工作经验，深入探讨了小学语文教学中学生写作兴趣的培养措施，具有一定的参考价值。

关键词：小学语文；教学；写作兴趣

作文教学是小学语文教学的主要内容之一，但同时也是教学难点。由于小学生的年龄偏小，无论是思维能力，还是创新能力都较差，因此往往会将作文当作苦差事。这就需要小学语文教师在教学过程中多加引导和帮助，尤其是要重点培养他们的写作兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，在当前新课改的背景下，提高学生的写作兴趣是小学语文教学的重点。写作兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障，但依靠强制措施很难让学生形成写作兴趣，甚至还有可能会产生不必要的负面效果，因此，小学语文教师在课程教学过程中要注意创新、改革教学方式，逐步提高学生的写作兴趣。本文就小学语文教学中学生写作兴趣的培养进行探讨。

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高小学生的写作兴趣，当务之急就要让学生多阅读，正如俗话所言 “书读百遍，其义自见。”小学语文教材经过多次的改版和修改，积累了大量的名文佳作，语言生动形象、文笔流畅精美，这些均是写作教学的好材料。有鉴于此，小学语文教师应该要让学生多读多记，多注意平时的积累，甚至还可以多去背诵一些文章，时日一久，这些文章语言就会如同涓涓细流一般从学生的笔下自由地“流淌”出来。值得注意的是，除了要让小学生对课本内容进行熟读之外，还要多引导学生去开展大量的阅读，努力扩大知识面，只有做到读书破万卷，才能做到下笔如有神。

二、构建适合人才培养的教学目标体系

首先，要加强培养小学生的应用能力。小学语文教师既应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来理解作文题目，要合理地引导他们对作文写作充满热情，又应该让他们对写作过程中所遇到的一些简单问题进行独立解决。在小学语文写作教学中，教师不再是主导者，而只是学生学习的指导者和辅助者，学生转而成为教学的中心，这也是新课改的本质要求。其次，做好教学评价工作。教学评价由教师、学生来共同完成，既要强调评价学生在小学语文写作教学中的学习过程，又要强调评价写作成果。此外，小学语文写作教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高小学语文写作教学有效性的关键。在小学语文写作教学过程中，教师务必要对课本和教学大纲紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的写作基本功之后，再加以点拨指导，才能让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高小学语文写作的教学质量。

三、走向生活，培养观察能力

小学生之所以感觉无话可写，主要原因就在于他们的生活枯燥、单一，没有什么机会与社会、与大自然相接触。而自然是美丽的，教师应该要鼓励广大学生走向生活，培养观察能力。鸟语花香的春天、霞光万道的清晨、星光灿烂的夜幕等等都是大自然饋赠给我们最好的礼物，要让学生去看、去想、去体验、去发现、去说、去写……每次结束观察之后，我都会在课堂上安排半小时左右的口头交流时间，让学生相互交流，各自谈谈自己的想法，最开始学生往往闭口不语，但有一个人开始讲了之后，其他的同学就开始纷纷举手发言、各抒己见。而后我就让同学们将刚才交流的、谈到的、想到的、讲到的内容都记录下来。例如，笔者曾经让学生以“丰收的田野”为题目进行写作，我带学生去田野参观丰收后的田野景观：穿梭忙碌的拖拉机、金黄的田野、挥汗如雨的收割者……学生大开眼界，不时发出感叹：太美了！学生通过他们的视野发现了他们心中的“丰收的田野”，也用他们手中的笔描述出了美丽的丰收景象。这样一来，一下子就让学生产生了浓厚的写作兴趣，让学生有话可说，进而清除了学生怕作文的心理障碍。

四、创设情境，培养想象能力

“想象是创造力。”人的想象力越丰富，越有利于创造性思维的发展，而作文教学中最为重要的就是发展学生的想象力。有鉴于此，小学语文教师务必要努力创设出想象的情境，最大限度地激发学生的想象力。例如，要让学生写关于赛马的作文，那么可以先让学生欣赏《赛马》这首经典的二胡音乐作品，乐曲对比明显、强弱起伏不断、且内容简洁，拟声、三度颤音、旋拨弦、分解弦等多种演奏技巧都包含在《赛马》中，通过二胡的演奏，能够给学生呈现出一种赛马激烈热情的场面，让人仿佛置身于辽阔的草原欣赏赛马盛事一样，学生在欣赏音乐的过程中就能够找到写作的灵感，同时也在潜移默化中培养了学生的写作兴趣。

参考文献：

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