小学美术欣赏课有效教学策略的分析

孙少炜

摘 要：小学美术欣赏课作为小学美术教学中的重要组成部分，对提升小学生艺术审美能力与综合艺术素养具有积极作用。在总结工作经验的基础上，以小学高年级美术欣赏课为例，就小学美术欣赏课有效教学策略进行了分析，以期通过分析，提升小学高年级美术欣赏课教学质量，构建高效、高水准的美术欣赏课堂。

关键词：美术欣赏；小学美术教学；教学策略

由小学美术教学新课程改革标准可知，美术欣赏课教学侧重于学生美术学习兴趣的激发与培养，侧重于学生艺术素养与审美能力的提高，要求教师能够采用不同的“工具”，结合生活中的教学资源，通过不断创新进行教学内容的表现，建立美术学科与其他学科之间的有效联系，促进学生全面发展。因此，关于小学美术欣赏课有效教学策略的研究具有重要研究价值与现实意义，有利于推动小学美术课深化改革，促进学生全面发展。

一、发挥学生学习主体作用，引导学生进行思考与想象

由小学美术课基本性质可知，小学美术课教学是一种形象思维教学，对培养与提升学生形象思维、发散思维、创新思维等具有特殊意义。而美术欣赏作为美术课教学的重要组成部分，通过给予学生视觉上的感知，使学生在艺术欣赏中引发思考，强化学生作品欣赏能力，发展学生美术素养。对此，教师应注重学生学习主体作用的发挥，让学生在作品欣赏过程中进行自主思考与想象，通过自主参与与体验，加深作品的理解與意义掌握，并能够将自己的所思所想进行表达，建立学习自信心，提高学习兴趣。

例如，在组织开展“鸟语花香”美术欣赏课教学活动时，我为学生布置了课前学习任务，让学生针对“中国水墨画”“古今中国画著名作家”“一幅描绘自然山水景观的中国画”进行相关信息的收集与整理。在此过程中，学生采用多种方法，包括询问家长、图书馆信息收集、网上信息搜集与下载等完成任务。而在信息收集与整理过程中，对中国水墨画以及水墨画在自然景物创作中的应用进行了初步了解，在作品寻找中，各具魅力的美术作品有效激发了学生对新课程学习的欲望与兴趣。

二、以兴趣培养为基础，进行信息技术的有效应用

在教育信息化建设中，教师应明确信息技术在美术欣赏课教学中的应用价值，通过信息技术的应用实现美术欣赏课堂教学内容的丰富、教学渠道的拓展、知识精细化讲解等等，为学生发现美、感知美、表现美、创作美等能力的提升提供便捷渠道。对此，教师应以激发与培养学生学习兴趣为基础，结合教材教学内容与实际情况进行教学设计。

例如，在讲解美术欣赏课中的作品时，我将书本中的欣赏作品借助多媒体制作成微课件，利用微课的优势进行作品精细化讲解，使学生对作品特征、艺术表现手法等进行全面掌握，并通过作品类比分析，进一步强化学生对不同美术知识与技能的认知、理解与掌握。

三、渗透本土文化，提升教学生活性

美术是一种源于生活的艺术，小学美术欣赏教学与内容和学生的现实生活存在密切的关联性。因此，为提高学生美术欣赏能力，使学生拥有一双发现美的眼睛，感知生活与世界的多姿多彩，教师在组织开展美术欣赏课时，可将生活元素融入课程教学中，实现本文特色文化在美术教学中的有效渗透。

例如，在学习“装饰柱”相关内容时，我根据“装饰柱”艺术特征及其在生活中的应用，将苗族银饰、莆田湄洲岛建筑作为教学资源引入课堂教学中，让学生通过图片资料欣赏与现实生活联想，在小学合作学习中探寻装饰柱在苗族银饰以及莆田湄洲岛建筑中的设计形式。在此基础上，让学生对装饰、装饰柱知识进一步理解与掌握，并让学生以“现代立体装饰柱设计”为主题，通过想象与联想进行小学作品设计，通过学生作品欣赏，提升学生应用美、创作美的能力。

四、将美术欣赏与美术创作、美术作品表演相结合

美术欣赏教学并不是孤立的课程教学，它的包容性、多元性允许与其他学科进行有机结合，从而为学生打造多姿多彩的美术欣赏课教学活动。对此，教师在组织开展小学美术欣赏课教学活动时，可根据教学内容，探寻教学知识与其他学科之间的关联性，并在此基础上，结合学生实际情况，进行教学设计。

例如，在欣赏自然景物类的美术作品时，我将美术欣赏与语文学科相结合，根据风景画内容，如关于描绘山与水的作品欣赏，通过借助古诗《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》《登鹳雀楼》等，引导学生探知山水画蕴含的意境；在欣赏国外经典美术作品时，我常常将美术欣赏课与历史相结合，如关于《蒙娜丽莎的微笑》的作品欣赏，介绍《蒙娜丽莎的微笑》创作的历史背景、作者成长环境，强化学生对作品的理解；在欣赏拟人化卡通动漫人物美术作品时，利用学生熟知的动漫形象，如猪八戒、孙悟空等，进行人物特征表演，通过表演与观察，使学生对不同人物外貌具有深入的理解，为学生人物美术作品创作奠定良好基础。

总而言之，小学美术欣赏课教学是小学美术教学的重要组成部分，对提升学生美术素养、强化学生美术技能、丰富学生美术知识具有重要意义。要想实现美术欣赏课有效性教学，教师应根据教学内容，结合学生实际情况，采用多元化教学方法与策略开展教学活动，实现学生学习兴趣、学习自主性的培养，为学生后期发展奠定良好的美学基础。

参考文献：

[1]陈雪琴.让“欣赏”变得更有效：浅谈上好美术欣赏课的几点策略[J].科学大众（科学教育），2013（7）：92.

[2]张汉元.关注“学”的规律 改进“教”的过程：初中美术欣赏教学常见问题及对策分析[J].美术教育研究，2014（4）：87-88.