提高小学数学教学实效性

张瑞清 杨延功

摘 要：随着新课改的不断推进，当前教育事业较为重视的话题为实现教学课堂的实效性，由于数学是小学基础教育的重要课程，对于学生的思维能力发展具有促进作用，且为学生今后的学习与发展奠定坚实基础，因此教育部门需要重视对此方面的投资。教师作为小学教学的引导者，需要有效发挥自身的作用，采取针对性的策略为学生减负，进而不断提升学生的自主学习能力与数学教学实效性，达到高效的数学课堂教学。主要对提高小学数学教学实效性的策略进行分析，以期确保小学数学教学的质量得到提升。

关键词：小学数学；教学；实效性

新课改的推进使小学教学的模式发生改变，在传统的教学过程中，学生在数学课堂教学中较为压抑，学习方法不能有效提升学生的综合能力，但是在新课改的影响下，学生的个性得到了发挥，有效提高数学课堂教学的实效性。实效性是指教师在短时间内有效地完成教学任务，且在整个学习过程中使教学效率与质量得到提升。数学课堂的实效性是指教师将学生的实际情况与课本内容紧密结合，确保有效地培养学生的思维能力，使学生拥有良好的数学技能与数学素养。在数学教学过程中，为了能有效确保教学的实效性，不仅需要明确数学教学的目的与方法，还需要探索培养学生学习技能的方法，进而使学生养成良好的学习习惯，并从根本上将数学教学的实效性提高，有效培养学生的综合能力。

一、创设具有悬疑式的情境

在数学教学中，最好的学习方法是将学习内容与学生的实际生活相结合，这样有助于学生对教学内容进行理解与记忆，要结合学生的生活情况，就需要为学生营造良好的教学情境。例如，在教授学生《年、月、日》之前，为了能让学生深入教学活动中，教师可为学生创设具有生活悬疑式的教学情境，为学生出示题目：小明的哥哥到2016年只过了5次生日，那么小明的哥哥是哪一个年份出生的呢？瞬间，学生就会在相互讨论问题的过程中将班级的气氛活跃起来，学生们在相互讨论后都纷纷表示不可能，这时教师就可以将本节课的内容详细地传授给学生，让学生好好学习这节课的内容，并在强烈的疑问下认真听老师的讲课，在此教学中学生就能轻易了解平年与闰年之间的区别，并对内容进行深刻了解，有效体现小学数学教学的实效性。

二、明确小学数学教学目标

教学目标是教师开展教学的引路灯，只有明确数学课堂的教学目标，教师才能有效地利用教学中的资源，为学生设计科学合理的教学目标。小学数学教师应该根据新课程的标准开展教学活动，积极了解学生的数学水平，并根据学生的个性特点与性格爱好，为其设计具有针对性的教学目标。一切均从实际的教学出发，制定与生活实际相联系的教学重难点，让数学教学课堂更高效，并且除了传统的教学目标，教师还需要制定情感教育的教学目标，逐渐提升数学教学目标的合理性与综合性。例如，在教授学生《加法》时，教师在教学时需要明确加法运算学习的重难点，将加法概念与运算方法作为本节课的教学目标，这属于数学课程的知识目标。另外，教师还需要为学生设立以培养学生数学学习能力的学习目标，以培养学生学习品质的情感目标，并且有效培养学生的自学能力与合作学习能力。只有在数学教学上制定的目标具有综合性，小学数学教学的实效性才能得到有效的提升。

三、丰富数学教学考核方法

目前，小学数学教学主要是使用传统的分类考试对学生进行考核，包括章节测验、期中考试、期末考试等，该考核方法具有固定与死板的缺点，容易使学生对数学学习产生畏惧心理，长期下来会使学生形成倦怠感，不利于学生综合能力的发展与数学学习水平的提升。因此，教师需要在完成一个阶段的教学任务后，对学生采取多样性的考核方法，以有效对学生的数学学习质量与效率进行有效的考核。例如，在教授学生《认识人民币》时，教师可以为学生准备不同面值的纸钱，作为教学道具分给学生，让不同的学生代表不同的面值，然后教师随机说一个金额，通过加减法的方法让学生自由组合，组合而成的面值需要等于教师说出的金额。教师在每轮的组合配对后均进行详细的记录，并在几轮后总结学生在本次活动中的成绩，其中准确率较高的学生成为本次教学活动的胜利者。通过趣味性的教学考核，能够有效提升学生的思维能力与对知识的应用能力，不断提升小学数学教学的实效性。

总之，小学数学在传统的教学中存在教学方法过于死板、考核方式单一以及教学目标不明确等特点，对于学生的数学能力发展与思维能力的提升造成不良影响。因此，为了能有效提高小学数学教学的实效性、促进学生思维能力发展，需要教师不断对教学经验进行有效的总结与分析，通过考慮学生的学习方式、个性特点以及教学手段等，采取针对性的教学措施对学生进行引导，以期达到实现数学教学实效性的发展目标。

参考文献：

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[2]谈宏兵.生活模式下的小学数学课堂浅析[J].基础教育研究，2016（8）.

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