教育信息化背景下小学数学项目教学法的构建思路

摘 要：信息化教学模式是我国教育界教学改革的重要成果之一，信息化技术能够提升小学数学教学水平。主要根据传统小学数学教学中存在的弊端，运用信息化背景下，小学数学教学法的优势，以及信息化下小学数学教学法的构建思路。

关键词：信息化背景下；小学数学；构建思路

电子白板、信息科技技术网络以及多媒体技术等成为教育信息化的重要载体，同时也为现代的教学提供了物质基础。经过调查研究，认为教学信息化技术是学校教师在教育中应该具备的教学技能，这也是实现信息化教学的重要保障。通过各种途径的改革，小学数学教学信息化改革依然是现在小学教学中的一大亮点，以及提升小学数学教学法构建思路。

一、传统小学数学教学法的弊端

（一）传统小学数学教学手法单一

在学习小学数学时，一部分学生对于数学知识不是很感兴趣，甚至有的学生还比较害怕上数学课，学生在学习数学的主动性上相对较差。这其中主要原因是传统的数学教学法相对单一，许多学校的数学教学手法还停留在教师授课、学生被动听的教学形式上。然而，教师在授课的过程中，很难与学生形成互动的形式，学生依靠自身的想象来理解教师授课的内容，学生很难真正地理解课堂内容，教师教学的过程是教师运用黑板与粉笔进行授课，这种教学手法教学效果显著，但是形式过于单一，很难引起学生的好学兴趣。很多数学教学内容存在很强的理论性，教师不能够把抽象的事物呈现给学生，从而学生也不能真正地理解数学知识的深意。

（二）缺乏数学应用情景

在学习小学数学时，应该结合适宜的数学知识应用情景，使学生更好地学习数学与感知数学知识，提升学生学习数学知识的兴趣。对于小学生而言，小学生是渴望有一个相对较好的数学学习机遇，通过自身对数学的学习来培养学生自己的逻辑思维能力与语言交流能力。然而，许多小学数学课堂中无法给小学生提供较好的数学情景，小学生感到在数学课堂中没有想要的那种气氛，从而对数学知识没有想学的欲望。一些教师虽然注重数学中的情景模式，在数学课堂中也引导学生进入场景进行互动交流，但由于情景单一，激发不出学生好学的兴趣，长此以往，学生就产生厌学心理，对数学知识没有足够的学习兴趣，使小学生得不到更多的学习机会。

二、信息化背景下小学数学教学法的优势

（一）图文并茂激发小学生学习数学的兴趣

信息化技术运用到小学数学教学中，借助数学教学软件，能够选择多种视频资源来学习数学知识。信息技术为小学生提供了有图有声的视频教学内容，使小学生对数学知识产生了好学的兴趣，活跃数学课堂氛围，强化小学生的脑力活动，使小学生的思维能力得到充分的发挥。因此，运用信息技术到小学数学教学中，利用合理有效的视频画面，把数学抽象的知识结合视频的形式呈现给小学生，使小学生能够对所学的数学知识记忆更加深刻。

（二）情景模式激发小学生参与的兴趣

学习数学需要一定的教学情景，只有在一定的教学情景中才可以使小学生的思维能力得到发挥与培养，强化小学生参与活动的积极性。信息化教学背景下能够使小学生感觉到数学知识真实的直观画面，情景模式教学激发小学生的参与兴趣，影响小学生的学习效果与发展前景。小学数学教育运用信息化技术能够更好地使图片、动画、视频相结合，使学生在学习数学时能够直观地体验数学，对课堂的数学知识影响深刻，这种信息化教学非常符合小学生的心理特征与认知规律，让小学生保持积极的兴趣来学习数学知识，学生全身心地投入数学课堂中，积极主动地思考，灵活运用，使数学课堂气氛活跃，每一个小学生都能够参与其中，从而提高小学生学习数学的效率以及成绩。

三、信息化背景下小学数学教学法的构建思路

（一）发挥小学生学习数学知识的主体性质

在数学教学中运用信息技术不仅可以使小学生开阔视野，还能够使学生把看到与听到的融合在一起，激励小学生学习数学的浓厚兴趣。教师应让小学生发挥自身的想象空间，成为数学课堂上的主人，挖掘小学生自身的潜力，从而使小学生得到更多的学习机会，在快乐的氛围中体会成功的喜悦，提高数学课堂的效率。例如：教师在运用信息技术讲解圆的数学知识时，通过视频动画的形式来带动学生学习的欲望，以小学生喜欢的动画片为制作对象，展示动画中的主人公骑自行车，选择三个主人公骑自行车一个骑着的是方形的轮子、一个是圆形的轮子、另一个是三角形的轮子。在此以前，教师应该给学生提出數学问题，让学生带着问题去观看动画片，从而进行思考，思考哪一个主人公骑得比较舒服，来深入地讲解圆的知识，使学生对圆的知识有很深的理解。

（二）构建信息学习模式，提高课堂效率

运用信息技术与小学数学相结合，对于教师而言，是在一定的时间内完成比以往要多的数学教学任务。运用信息技术资源，能够为教师省去备课时间，运用信息教学能够加强数学课堂教学信息量。对于学生而言，是在一定的时间内比原来学到的知识多出许多，运用信息技术学生可以在短时间内获得大量的教学资源，能够提升学生的学习效率。随着教育教学的现代化，在一些难点知识问题上取得了进一步突破作用，在课堂教学中证明，信息科技运用到教学中是高效率、高层次的现代化教学手法，能够提高小学生数学计算能力、数学素养能力以及开拓数学思维能力方法等，同时小学生的心理素质、精神品格以及情感也得到相应的发展，使小学生的综合素质能够全面的提高与发展。

总之，随着信息技术应用到小学数学教学中，发挥了强大的生命力。在信息化背景下，教师应改变以往的观念，改变教与学的方式，发挥信息技术的优势，将抽象的数学知识变得具体化，将乏味变为趣味，带动小学生的主动性和积极性，让教师“愿意教”，学生“愿意学”，使小学数学课堂更生动，从而使小学生得到更多的学习机会，在快乐的氛围中体会成功的喜悦，提高数学课堂的效率。

参考文献：

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[2]高波.小学数学信息化教学设计[J].中国教育技术装备，2015（13）：145-146.

[3]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）：96-98.

作者简介：倪星桥，出生于1976年11月3日，女，汉族，重庆涪陵人，最高学历：大学本科，职称：中小学数学一级教师，研究方向：小学数学教育。