巧用错误资源培养核心素养

孙玮娜

摘 要：在小学语文课堂中，学生的认知能力有时会出现偏差，难免出现各种错误。如果教师重视这些错误性的生成资源，组织学生探讨、交流、辩论，因势利导，将其转化为教育资源，我们的课堂教学就会异彩纷呈，学生的核心素养也能得到提升。

关键词：课堂生成；讨论交流；有效利用；培养素养

德国教育家雅斯贝尔斯的教育生成观强调：“教育是使受教育者顿悟的艺术，是促进受教育者自觉生成的一种方式。”在小学语文课堂中，学生的认知能力有时会出现偏差，难免出现各种错误。如果教师重视这些错误性的生成资源，组织学生探讨、交流、辩论，因势利导将其转化为教育资源，我们的课堂教学就会异彩纷呈，学生的核心素养也能得到提升。

“佞”字又写错了单元检测中，积累平台中一道题是“补充对联：青山有幸，白铁无辜 。”改完试卷后，老师统计了一下，竟有将近20位学生写错了或写不出“佞”字。有的同学写了双人旁，有的同学把“佞”的右边写成了“妄”，还有的同学把“佞”的右边写成了点横头加个“女”字，写不出的也有好几个。

我回忆了一下我教这副对联的过程，确实没有强调“佞”字的写法，只是提醒学生注意别写错“佞”字。这次我应该让学生自己来观察这个“佞”字，给它编个顺口溜，便于识记。

师：请看大屏幕上这个“佞”字，仔细观察观察，你想到了什么？

生1：这个字的左边是个单人旁，右边是二女。

师：能不能让大家很快又很牢地记住这个字？

生2：一个人旁边站了两个女生。

生3：一个人娶了两个女人。

师：一个人娶了两个女人，这可违反了《中华人民共和国婚姻法》，（学生大笑）这个口诀怎么样？

生3：一个人生了两个女儿。

生4：一个人带着两个女儿。

师：他们说的好不好？

生：好！

师：那这个“佞”字以后能写出来吗？

生：能！

师：同学们以后遇到比较难记住的生字，就可以编一些顺口的口诀来识记，不但记住了生字，而且还能提高我们的思维能力和运用语言的能力。

语文老师都会遇到这样的困扰：学生的错别字永远都消灭不了！学生也会有这样的烦恼：为什么我总是会写错这个字？这个“佞”字使我受到了启发：哪怕是六年级的学生，也需要用形象生动的识记方法来帮助他们掌握生字。所以，我运用多媒体课件，为学生出示了很多象形字、会意字的口诀，激发他们观察生字创编口诀的热情，让学生学会趣味识字，尤其是一些生僻字，在编口诀的过程中，既识记了生字，又提高了学生运用语言的能力。

“我才不会向他学习”

记得在一次教研活动上看的教学视频：《金色的鱼钩》的教学，在接近尾声时，突然有位学生说：“老班长有点傻，临死还不喝鱼汤。我才不会向他学习。”班上顿时乱了套，说的说，笑的笑，还不乏拥护者。

师：这位同学，请你说说，你为什么不向他学习？

生：生命最可贵，我才不想让自己活活饿死。

师：老班长想让自己活活饿死吗？

生：（沉默了一会儿）他自己做了吃的，就应该吃。可他不吃，他不就是想饿死自己吗？

师：（有人笑，也有人在思考）哪位同学来说说你的想法。

生1：没有谁愿意活活饿死，除非他吃不下。

生2：不是老班长不想吃，更不是他吃不下，是因为食物太少了。

生3：老班長是留下来照顾病员的，食物少的情况下，当然应该先给病员吃。

生4：如果我是老班长的话，我也会那样做。老班长年纪大，应该优先照顾弱小者。

生5：老班长知道自己身体不行，吃了只是浪费。第一段就交代了他背有点驼，两鬓斑白，说明他身体本来就不好，牺牲是必然的。

生6：因为老班长一直都是舍己为人的，他心中只想着别人。

生7：我们只是学习老班长舍己为人的品质，遇事多为别人着想。

（多媒体出示老班长只能选择自己挨饿的原因：①食物太少，不够吃；②伤员身体虚弱，不能挨饿；③要完成党交给自己的任务。）

师：（面对刚才那位学生）现在有什么想法？

生：在当时那种特殊的情况下，老班长只能把自己的那份食物让给伤员吃。他舍己为人的品质的确很高尚，值得我学习。

师：生命固然可贵，但在一些特殊的情况下，很多人毅然放弃了自己的生命，（利用多媒体播放英雄人物的视频资料）像在烈火中永生的邱少云，见义勇为的殷雪梅，最美教师张丽莉……

这位学生出现了价值观上的偏差，不是偶然，他的想法具有一定的代表性。当学生在认识上出现错误时，我们不能以一句“你错了”来简单处理。通过学生自己的解读，互相的辩论，深入的探讨，加上教师适当的引导，他们的价值观一定能与文本主题吻合。

在培养学生核心素养的新理念下，课堂生成的每一个错误都是宝贵的教学资源。我们要引导学生明白“出错”并不可怕，更不可耻，而是一种正常现象。语文课堂中的动态生成，让学生暴露知识的“盲点”，通过师生集体讨论、交流，让学生“根除”错误，获得新的启迪。教师要牢固树立错误是资源的意识，要有沉着冷静的心理和从容应对的机智，更要有丰富的知识储备，提升教师驾驭课堂的能力，为培养学生的核心素养保驾护航。

参考文献：

雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1991.