有效开展化学实验教学的策略

张伟坚

摘 要：化学实验作为化学理论教学的辅助课程，对教学效果和质量的影响非常大，是培养学生动手能力及解决问题能力的重要手段。现实中相当一部分学生纸上谈兵，理论较好，但实验动手操作能力较差。

关键词：实验教学；开放实验室；实验考核

化学实验不仅可以为学生提供丰富的感官材料，将抽象变具体，而且能够全面提高学生的动手能力。为了让学生有更多的動手操作机会，巩固学习成果，培养学生的各种能力，笔者提出以下的看法。

一、重视实验教学

由于课程安排的时间比较紧，或受教学条件的限制，一些教师认为去实验室做实验太花时间，而且学生去到实验室一般都很兴奋，课堂纪律较难控制，效果不太理想。部分老师错误地认为做实验不如讲实验，讲实验不如背实验效率高。在实验过程中，可激发学生自主学习的兴趣，而且通过动手做实验，相比背实验会印象深很多。在化学教学中，教师要从思想上重视实验教学，为学生提供更多动手机会，在“做中学”，充分发挥学生的主体作用，提高学生的动手能力。

二、教师是有效实施化学实验教学的关键

“教师是教育改革成功的关键”，只有发挥教师在实验教学中的组织引导和参与作用才能使实验教学有效开展，学生才能体验快乐，全面持续发展。

1.教师是实验探究的组织者

教师在实验教学中要担当组织者的角色，实验前组织学生了解实验目的、操作过程、注意事项，准备好相关实验用品。实验中组织好学生认真观察，并做好记录，并根据实验现象、结论引导学生作实验改进。实验结束后组织好学生写实验报告与实验反思。

2.教师是实验教学的引导者

有效进行实验教学，必须发挥教师的引导作用。引导学生假设、设计实验、实验中引导学生如何正确操作，还要引导学生观察、分析获取有效数据的知识与技能。

（1）引导学生设计实验，按实验原理来选择反应仪器和装置。如初三化学制氧气两套装置：固体加热和固液不需加热两种制取氧气装置。引导学生选择哪套装置制氧气更方便快捷，用哪种方法来收集氧气得到的氧气更纯净。

（2）引导学生全面观察实验现象，根据实验现象得出结论。如初三化学的蜡烛燃烧实验，有熔化、黑烟、有水珠生成等现象，初三学生刚接触化学实验，可能观察不全面，只观察到其中一部分，应引导学生全面观察，反思自己的不足。

（3）引导学生正确面对实验中的困难。有时理论与实际会有一定差距，有的实验在特定条件下才有反应和现象，不是所有实验一次都能成功。

3.教师是实验教学的参与者

有效实施化学教学，教师必须参与，做好演示实验，与学生沟通、合作、交流、分享。

（1）参与实验教学。课堂上教师示范实验操作技能和技巧，并讲解实验注意事项。

（2）参与学生实验。师生共同参与实验，便于学生观察、体验，使实验效果更优化，及时分享实验成果和愉悦，让学生喜爱化学，使化学在学生中可持续发展。

（3）参与实验方案设计。教师应关注学生假设的科学性、操作步骤方案的可行性和简约性、实验时的安全性。①科学性：实验原理、实验步骤和方法必须正确。②安全性：实验设计时应尽量避免使用危险有毒药品，实验操作安全有效。③可行性：实验设计应切实可行，所选用的药品、仪器，利用现有设备能够满足实验需要。④简约性：用简单的实验装置，用较少的实验步骤和药品，并能在较短的时间内完成实验。

三、开放化学实验室

传统的实验，重在教师的演示、结论的得出，忽略了学生这一真正的学习主体的参与性。在课堂教学中充分发挥学生的主体性，让学生亲自动手设计实验，提出改进实验的思路和方法，可激励学生积极思考的意识，拓宽知识面，学习由被动变为主动。学生通过自己动手实验，记忆效果比死记硬背更好，记得更牢固，更深刻。学生做实验时，教师要有针对性地进行指导，纠正错误和不规范操作，耐心解答学生提出的问题，并结合实验对学生进行及时引导、归纳反思等。每周设定固定的时间开放化学实验室，如社团、选修课或放学时间，让有兴趣、有能力的学生在较好的实验环境下动手做课内和课外实验，掌握更多的知识，具备更强的能力。

四、建立一整套科学合理的实验成绩考核体系

教学实践表明，因受传统应试教育的影响，很多化学教师为了利用更多的时间讲解理论知识，减少实验、甚至不做实验，以视频代替实验。当学生有机会进入实验室做实验时，情况很不理想，手忙脚乱，完全乱套，理论知识与实际操作完全不符。

2017年12月广东省教育厅公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，该实施意见自2018年元月20日起实施，有效期5年。意见中提出将物理、化学和生物中的实验操作（以下简称理化生实验操作）纳入考试范围。物理、化学和生物科目考试分为笔试和实验操作，其中实验操作成绩不低于每门科目考试总成绩的10%。理化生实验操作考试由市命题并组织实施。

对实验操作进行考核，一方面是中学化学实验教学中的客观要求，而另一方面也是促使学生重视实验课程、端正实验态度、认真学习化学实验的有效手段。这一改革实施，让实验考核成绩与中考挂钩，在中考中占一定的分值，虽然具体的实验操作考查方案与评价尚未出台，但肯定会使教师和学生比以往更重视实验，动手能力将得到有效的提高。

总之，有效开展化学实验教学、提高学生实验动手能力是教育发展的一种必然要求，也是塑造高素质人才的有效途径。实验教学有效开展，学生能更好地获得知识，体验快乐，并在快乐中

成长。

参考文献：

[1]厉玉祥.提高学生实验兴趣的几点做法[J].中学化学教学参考，2010（8）：36.

[2]周鑫荣.新课程背景下高中化学开放性教学的实践[J]. 化学教育，2010（4）：27.

[3]于浩.中学化学创新教法，实验改革指导[M].北京：学苑出版社，2001.