教育，一场用心的智慧陪伴

基础教育是为孩子打底子的，既要打好身体的底子，也要打好精神的底子。美国诗人惠特曼说：有个孩子每天向前走去，他最初看见什么，就成为了他的一部分。我们给孩子什么样的道德观，在精神、人格上给予了怎样潜移默化的影响，长大以后，他们就慢慢变成了这样的人。家庭是孩子接受教育的第一间教室，父母作为陪伴孩子的第一任老师，应该用智慧去陪伴和引导他们。亲情是最无私的爱，可往往有些家长太溺爱子女了，在教育问题上，爱甚至演变成一种非理性的攀比。溺爱，容易导致养成教育的缺失；放任，容易错过了全面发展的良机；过高要求，通常违背了儿童的身心发展规律。良好亲子关系的建立，首先需要智慧地陪伴。通过陪伴，孩子会感觉到自己成为了最独特的一个，他再弱小，也永远是爸妈眼里的NO.1！在陪伴中，孩子与家长共同成长，孩子也让家长成为了更完整的人。

对孩子来说，品格、素养、态度、健康等都很重要，甚至比学习成绩更重要。然而，现在许多学生都为了提高学习成绩而花大量的时间上课后辅导班。很多时候，孩子的负担源于家长的焦虑、攀比心态。仿佛上了课外班，就获得了一种心理慰藉。其实，这部分家长狭义理解了学习的内涵。孩子们更应该走进大自然，走进图书馆，他们和小伙伴玩游戏，参加社会实践，做自己喜欢做的事，享受阳光，享受亲情和自由……这也是学习，而且所获得的远远大于做书面作业。我们可以把孩子学习后的获得分成三个层次：第一层次是知识与技能，第二层次是态度与习惯，第三层次是品格和素养。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。”如果只是关注了知识和技能，那收获的仅仅是知识和技能，甚至更少。如果说人的一生是一场马拉松，那么一个孩子出生后，接受的教育可以说是接力赛。就算赢在了起跑线上，但这并不意味着能在终点取胜。

做一名智慧型的家长，要学会客观地认识孩子。每个孩子都是独特的，我们应该多侧面、多维度地去认识他们。比如：通过观察性格发现孩子是偏外向还是内向，通过了解思维特点发现孩子是偏理性还是感性。认识孩子，还要从孩子兴趣爱好着眼，有的孩子就喜欢读书，专注力强，有的孩子不喜欢读书，但动手能力强。我们不应盲目地将孩子放在一起比较，孩子犹如一颗颗种子，有着各种可能，提供合适的土壤、阳光和水分，种子就会长成自己的模样，让孩子成为自己，也是做家长的责任。认识孩子，还要关注孩子的各种习惯，包括学习习惯和生活习惯。关于学习习惯，应解决好两个问题：一是自主学习的能力，二是快乐学习的能力。自主带来的快乐，是一种深层的自我欣赏。这种快乐不会转瞬即逝，会长久地留存在心里，继而转化成自我提升的动力。

做一名智慧型家长，要学会尊重孩子。孩子在小学的不同阶段都有相应的任务。一年级的孩子刚进校门，他需要找到温情和友谊，有了对新环境的亲近感，培养态度和习惯才有了好的开端。三到五年级，是培养孩子能力素养的关键时期，我们不要把这个年龄段要做的事，提前到一年级做，这是拔苗助长。“我的手还很小，请不要在上面放太多的东西。”世界儿童画参赛作品中的这句话，很是让人深思。当然，生活中不可能处处都是阳光，孩子的成长也不会总是一帆风顺。当孩子遭遇挫折，我们不能简单粗暴地批评，而是要给孩子打气，并提供有针对性的帮助。每个孩子都有擅长之处，可以通过扬长给孩子带来信心。有了对自我的肯定，加上自主学习的意识，孩子们才能在学习中找到快乐。

做一名智慧型的家长，要学会陪伴孩子。我觉得亲子关系，应像一种“同学”关系。家长在示范学，孩子在跟家长学。孩子也可以做家长的老师，家长也可以跟着孩子学。低年级，家长可以和孩子一起读书，一起做口算题，找感兴趣的事情一起做一做。有了这样一段时间的陪伴、帮扶后，渐渐培养出了孩子的自主能力，让他们学會自己完成学业任务。到了五六年级，家长可能就不需要“陪读”了，因为孩子自主和快乐学习的能力已经养成。

家长要舍得花时间陪伴孩子。这种陪伴是有层次的，从最初生活上的指导和帮助，到学习上的帮助，最终上升到思想、精神层面的引导。教育，就是一场用心的智慧陪伴。

（谢晓富，南京市鼓楼区教育局，210009）

责任编辑：赵赟