数学课堂中培养学生良好学习习惯探讨

李云香

摘 要：学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习成绩和态度，而且对学生成长过程中的学习、工作和生活也会有深远的影响。在数学课堂中，教师要培养学生数学课上认真倾听的习惯、培养学生良好的数学阅读习惯、培养学生养成善于思考的习惯、培养学生质疑的习惯，进而提高课堂教学效率。

关键词：数学课堂；学习习惯；培养；教学效率

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0036-01

著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明，养成良好的数学学习习惯能够成为学生学好数学的动力，促进学生形成数学学习方法和学习策略，提高学生的课堂学习效率。同时，对学生的自主学习能力、创新精神和创造能力的培养方面大有裨益。下面，对数学课堂中培养学生良好的学习习惯进行探讨。

一、培养学生在数学课上认真倾听的习惯

学生要想获取知识，就应该养成认真倾听的习惯和能力。认真倾听在数学课乃至一切的学习过程中至关重要，要想提高数学课堂教学效率，教师就要让学生做到会听——包括认真倾听老师讲课和认真倾听其他同学对问题的观点与看法。学生只有认真倾听，才能积极主动地参与到数学的学习活动过程当中，并从中获取新知，提高学习效率。

如何培养学生在数学课堂上认真倾听的习惯呢？第一，规范标准的坐姿是数学课堂上集中注意力的前提：头正、身直、两脚平放于地面，精神要振作。这样，学生们就会把注意力集中在教师的授课讲解上。第二，教师在授课过程中语言要力争幽默风趣，教学形式要新颖直观、富于变化。同时，教师在教具和学具的准备上要注重生活化，贴近学生的实际，可操作性强。这样，才能激发学生的学习兴趣，让学生不“走神”，把精力全部都放在学习上。第三，教师应具有亲和力，用个人魅力感染学生，让学生有听和学的欲望。第四，教师在授课过程中应注重对学生进行专心听讲习惯的训练，重点环节的内容让几个学生重复一遍，或者发表一下对前面同学已给出答案、观点的看法。一直坚持这样训练下去，学生们一定会养成认真倾听的好习惯，课堂教学效率自然也会得以提升。

二、培養学生良好的数学阅读习惯

阅读教学，并不只属于语文学科的重要内容，在数学课堂上同样需要学生具有良好的数学阅读习惯。良好的阅读习惯不但可以增强学生对数学学习的兴趣，而且对于学生正确审题、理清解题思路、分析数量关系、准确思考至关重要。第一，应积极引导学生学会阅读。低年级时，学生阅读数学问题可以边读边做出标记，提炼重点信息。对于数学题文字或图中所隐含的信息，教师可以在对学生进行正确引领后让他们思考。随着年级的增长，教师对学生的读题能力应提出更高的要求，让他们养成边读边想的习惯。第二，鼓励学生大胆地说，并能够清晰完整地表达出自己的意思。第三，指导方法，培养学生认真审题的习惯。每解决一个问题，教师要先让学生仔细读题，初步了解题意，并注意提醒学生：这道题告诉了我们哪些信息，已知条件和所求问题各是什么？要解决这个问题，先求什么，再求什么？这样能使学生明白，读题应该边读边思考，理清题中的数量关系，并在这个基础上再列出算式计算。另外，对于计算题，教师应让学生不要列出算式就马上进行计算，而要先想想是否有更简便的方法，这样，能快速提高解题的准确性。

三、培养学生养成善于思考的习惯

善于思考是数学学习的关键，不仅有利于提高课堂教学效率，提高学生的数学能力，增强学生的创新意识，而且能够激发学生对数学的兴趣。课堂上，必须让学生的思维紧随老师一起运转。如果学生听讲、思考问题只能停留在表面，而不能深入思考，那么学生对知识的掌握只能是浅层次的。如果听课时，学生能够深入思考老师每句话的深层含义，做到举一反三，能够看到新旧知识之间的本质联系，这才是课堂高效的体现。

四、培养学生质疑的习惯

学生在学习的过程中会存在着各种不同的疑点或难点。在数学课堂上，教师要让学生学会提出数学问题，主动质疑。因为解决问题是一种技能，而能且会提出问题却是一种创造性的想象力。提出问题的过程既是自我反思、自我总结的过程，也是自我提升的过程，有利于学生对新旧知识查缺补漏，更有利于学生进行创新思维，突破自己。思考过后，学生的思想会更深远，方法会更灵活。因此，教师应鼓励学生敢于提问，敢于表达自己的想法，敢于向权威质疑。这样，学生的知识也会在质疑的过程中慢慢积淀，有自己新的见解，进而促进有效思维。

“授人以鱼，不如授人以渔。”好的学习习惯对于提升教师的数学课堂教学效率，提高学生的数学成绩至关重要。而学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就学会了学习，这样也就达到了教师教学的最终目的——“教是为了不教”。

参考文献：

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