以就业为导向的高职公共英语教学改革探赜

陈彦

摘 要：高职教育的不断改革，使得以就业为导向的高职人才培养模式越来越受到大家的关注。而在高职公共英语教学中仍然存在大学生学习能力低、学习目标不明确，教师教学任务繁重、理念落后，语言环境缺乏、教材实用性不强等不足，教师必须采取有效的措施进行创新，才能帮助大学生既掌握英语知识又提高语言实际应用能力，达到提升英语整体教学水平與质量的目标。

关键词：公共英语；高职教育；就业；导向；人才培养；创新

中图分类号：G642；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0002-02

国家教育部颁发的《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确表示，以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节。由此可见，高职教育应该树立以就业为导向的教学理念。而目前很多高职院校在公共英语教学中重讲授轻实践，依然沿用传统的教学模式和教学方法，导致公共英语课并没有体现出高职教育所强调的应用要求，这无疑会导致理论与应用脱节。因此，在人才竞争日益激烈的形势下，高职院校只有不断以就业为导向进行教学的改革与创新，才能培养出符合社会发展要求的应用型人才。

一、高职公共英语教学的现状

1.大学生学习能力低，学习目标不明确

一些高职大学生的英语基础比较薄弱，虽然学习英语多年，但是无论是口头还是书面都不能很好地完成日常交际活动，更别说涉外业务了。同时，高职大学生主要来自自主招收以及一些高考失利者，一些大学生在以往的学习过程中存在学习方法和学习习惯不科学等问题，学习能力低下。还有一些大学生对于学习英语的目标不明确，认为英语不会给自己未来的生活、工作带来多大的影响，觉得学得好也未必能用上，这样必定会失去学习英语的动力和兴趣。

2.教师教学任务繁重，理念落后

高职院校教师的课时多，再加上课后的辅导工作，常常导致他们的教学任务繁重，完成工作量已属不易，很难会再花时间和心思去研究一些新的教学手段，更谈不上和大学生进行深入交流。还有一些高职院校教师仍然按照旧的教学理念和模式进行教学，片面地强调英语等级考试的通过率，并以此作为衡量大学生英语水平的标准。考证虽然是促进大学生英语学习的一个重要手段，但是这并不能代表大学生的语言运用能力，过于强调反而容易导致大学生所学知识和就业需求脱节。同时，各专业的整体培养方案也是将专业课程放在首位，相比之下，公共英语作为基础课就显得无足轻重。如此，传递给大学生的信号就是要认真把专业课学好，英语可以暂时忽略。教师队伍中还存在的一种情况，就是教师拥有扎实的语言基础，但是对于高职教育的特殊性了解不够，加上针对高职教师的培训和进修机会较少，使得一线教师很难把握高职大学生的就业动态。

3.语言环境缺乏，教材实用性不强

近年来，国家加大了对高职教育的投入，教室设备得到了改善，多媒体技术也被广泛应用，但是要构建真实的语言环境还是很有难度，导致高职公共英语教学无法与真实的职业语言环境相对接，大学生也就很难在实际工作中将书本知识运用起来。虽然在课堂上教师也会采取角色扮演、情景模拟等方式创设出各种语言使用场景，但是这种场景只能局限于单纯的知识积累，大学生会很快对这种缺乏真实性、单调而重复的语言环境失去兴趣，从而无法提高实际应用英语的能力。在教材使用方面，高职公共英语的教材与大学生的专业关联很少，缺乏针对性和职业特色。目前很多高职院校使用的教材是《21世纪大学实用英语》，一方面，这套教材的难易程度确实适合高职大学生，另一方面，从实用性来讲，与高职大学生的专业贴近度不高，难以满足大学生就业的实际需求。

二、以就业为导向的高职公共英语教学改革的必要性

面对高职公共英语教学的现状，越来越多的院校意识到必须认清公共英语教学中出现的新问题并及时解决，才能更进一步地推动高职教育的发展。

首先，高职公共英语教学应当以就业为导向。目前，我国经济建设正稳步发展，对外开放程度日益加强，“一带一路”建设开展得如火如荼，越来越多的企业走出国门参与国际事务的建设。在这种情况下，既懂专业知识又擅长英语的应用型人才变得非常紧缺。而高职大学生在就业时如果只会技能，英语水平满足不了用人单位的需求，就难以适应社会的高速发展。

其次，我国高职教育坚持“以实用为主，够用为度”的教学方略，这不仅对教师的教学工作提出了新的要求，也为高职公共英语的教学改革提供了新的思路。根据这一方略，高职公共英语的教学除了要求大学生掌握基本的语言技能之外，还需要掌握与职业相关的实用英语知识。伴随着社会的发展和岗位分工的不断细化，企业对高职大学生的要求也随之提升，以就业为导向的高职公共英语教学改革势在必行。

另外，高职公共英语作为一门基础课，对大学生的成长成才有着重要的意义。其教学要求是：“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养大学生实际使用英语进行交际的能力。”而要达到这一要求，高职院校就要正视现状，改革创新，解决面对的困难与问题。这是以就业为导向的高职教育发展的必经之路，高职院校必须把握机遇，顺势而为。

三、以就业为导向的高职公共英语教学改革策略

1.改革教学理念

高职公共英语教学必须紧跟职业、行业、岗位的需求，教师要摒弃传统的教学理念，将教学观念转变为重实践、重实用、重应用。既然高职教育是为大学生进入就业市场而做准备的，那就要充分体现高职教育的职业性。高职公共英语教学应该侧重大学生实践能力的提高，而不是功利地强调等级证书，因为他们学习这门语言的最终目的是为了将来能满足工作的需求。此外，公共英语还要做好和行业英语的接轨。公共英语教师要认识到了解大学生行业英语学习状况的必要性， 不断提高对自身的要求，努力开阔视野，掌握所教专业对于英语应用能力的需求，并在此基础上及时调整自己的教学内容和方法，确保公共英语教学和行业英语教学不脱节，进而增强英语教学的针对性和有效性。同时，高职院校也可以派遣公共英语教师到生产、服务一线，最大限度地了解大学生的就业需求和最新市场信息，从而更好地进行公共英语的教学。

2.改革教学内容

目前，大多数高职院校使用的是传统教材，教辅书也是有限的几本，这样会造成课堂知识和岗位应用脱节。因此，高职公共英语教师在教学中应重视拓宽大学生的视野，并通过各种现代化渠道获取最新的教學资源。高职公共英语教研团队可以将公共英语和行业英语结合起来考虑，在全面评估各专业大学生水平的基础上，根据实际情况来选择合适的教材，并侧重对大学生听说能力进行培养，将实用性贯穿于整个公共英语教学之中。大学生学习了更多和就业相关的内容，并能够学以致用，就可以为未来的就业打好基础。除了挑选合适的教材，高职院校也可以从专业实际和社会对人才的需求出发，开发特色教材，合理调整深度，以就业为导向，帮助大学生全面提高英语应用能力。

3.改革教学方法

传统教学中，一般都是教师讲、大学生听。随着高职教学改革的不断推进，教师们提出了“以大学生为主体，老师为主导”的教学模式，让大学生成为课堂的主体。同时，高职院校要改革公共英语教学，并在此基础上逐步实行校企结合，让大学生走出教室，进入生产、服务第一线，将校内所学的理论知识、听说训练技能和校外的实训结合起来，以此弥补课堂教学的不足，让大学生的理论水平和实际应用能力同步提高。同时，大学生们在校企合作的教学过程中也能明确了解用人单位对于英语的要求，找出自身的差距，确立学习目标。在平时的课堂教学中，教师可以根据专业工作场景和工作过程设置实用性强的教学任务，让大学生们分组参与，并在此过程中进行语言交流，提前适应未来的就业岗位。对于课后的英语活动和网上英语学习平台，教师也要加以利用，及时下载各种英语教学资源，适时引导大学生关注本行业对外交流的发展动态，利用正能量的信息熏陶大学生，对其进行潜移默化的影响。

改革教学方法还应该注重教学评价方式的创新。科学的评价方式应该是动态性的，贯穿整个教学过程。高职公共英语教学评价必须改变单一的笔试形式，弱化分数的重要性，重视大学生平时的表现。教师们要科学设定评价指标，把大学生评价也融入到教学活动中，让师生都成为评价的主体，使评价更客观、真实。

四、结论

总之，随着高职教学改革的不断深入，以就业为导向的人才培养模式正在被越来越多的高职院校所接受。在公共英语的教学实践中，教师们应该充分认识到高职教育的特点，将大学生的就业放在优先考虑的位置，挑选实用性强的教学内容并结合各专业大学生的特点，使用合适的教学方法，侧重培养大学生的语言应用能力，以帮助大学生更好地适应社会的发展。同时，教师们也要不断提高自身的专业素质，以自己的专业知识和经验引导大学生，从而更有效地实现高职人才培养的目标。

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