提高培智数学课堂教学效率刍探

刘树义

摘 要：智障儿童的自我控制差、注意力涣散、逻辑思维差，这些特点决定了他们对数学的认识水平和能力。要提高培智数学课堂教学效率，教师就要建立和谐民主的师生关系，给学生创造适合学习的良好环境，让学生融入游戏活动中。

关键词：培智；数学课堂；教学效率；逻辑思维

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0024-01

一、在数学课堂建立和谐民主的师生关系

教学过程不是一个孤立的冷冰冰的你讲我学的过程，而是一个情感交流和情感融合的过程，有情感因素潜移默化地渗透其中。一堂课如果死气沉沉，学生的参与度非常低，课堂气氛不活跃，那这堂课注定不是成功的。和谐的师生关系是情感交流的基础。但是，这种情感基础的积累需要较长时间作为铺垫，不是教师上好一节或者两节数学课就能自动生成的。尤其是对中重度智障儿童来说，他们生理和心理的个体差异都比较大，认知能力和水平差异也较大，针对这种差异，数学教师所做的就是要耐心地和学生沟通，用个别化沟通和集体沟通的方式，理顺师生之间的关系，使数学课堂教学和谐生动起来。只有和谐生动的课堂氛围建立起来了，数学课堂教学效率提升才能得以实现。可以说，培智数学课堂要想融洽和高效，平等、民主、和谐的师生关系的建立排在第一位。综上，有效沟通、和谐沟通是数学课堂上建立和谐的师生关系的基础，做好这一点，提高培智数学课堂教学效率才有可行性和可操作空间。

二、给学生创造一个适合学习的良好环境

环境对学生的学习影响较大。在教室环境中，数学教师要注意两种环境的布置。一是教室环境，二是黑板（电子白板）环境，包括课件设计和制作。英国教授彼得·巴雷特（Peter Barrett）的一项调查研究表明，教室环境对学生的影响主要来自三个方面：一是教室的自然性，这里主要是指窗明几净、光照适度、空气质量较好和外部噪音影响较小等。二是教室的引导性，这里的引导是指具有某种启发的引导，如激励性的课堂标语、优雅的黑板报设计等。三是教师的归属性。对于智障孩子来说，归属感很重要，教室的布置和设计要像家庭一样，让他们有归属感。数学教师可以在教学课件中引入动画卡通，激发学生学习数学的积极性和主动性。例如，在“得数为5加法”的复习课中，引入学生喜欢的喜羊羊和灰太狼，通过二者搬东西的动画播放，来展示哪些数和哪些数相加等于5。这样的设置，是智障儿童喜闻乐见的，他们的注意力会集中起来，接受起来较快。

三、让学生融入游戏活动之中

形式多樣的教学，能使教学更有层次感，更加生动。与普通儿童不同，智障儿童受智力障碍的影响，思维不积极、不活跃。而游戏活动是让他们的思维积极活跃的重要手段。游戏能为学生提供交流的场所，也是学生认知世界的最好的工具。教师通过游戏活动让学生学习数学，一方面契合他们生理和心理发展的需要，另一方面对其语言和沟通交往能力的培养也是有好处的。例如，关于几加几等于6，教师可以用猜拳游戏来进行复习。师：下面我们做关于“6”的游戏，我出2（手势：伸2个手指）。生：我出4（手势：伸4个手指），2和4合成6。师：我出1（手势：伸1个手指）。生：我出5（手势：伸5个手指），1和5合成6。师：我出3（手势：伸3个手指）。生：我出3（手势：伸3个手指），3和3合成6。游戏教学活动的开展别开生面、趣味横生，可以紧紧地吸引住学生，大大提升数学课堂的教学效率。

四、数学教师的体态语言要恰当合理

培智数学教学过程，重在师生的交流和沟通。师生的交流过程，最为核心的是语言的交流。但一堂高效生动的数学课，除了离不开教师的生动、鲜明、富有个性的语言外，还离不开教师得体的体态语言（包括肢体语言、神态语言等）。在课堂上，教师的一举一动，哪怕是一个很细微的细节，都会对学生产生潜移默化的影响。这个影响可能是正面的，也可能是负面的。如果使用得及时、巧妙，使用得恰到好处，其作用是重大的，影响是正面的，反之影响便是负面的。教师恰当的体态语言，对学生的学习是一种激励，同时对课堂气氛也是一种调节。有些手势动作，可以是教师对某一知识点的重点强调而独特表现出来的，学生想到教师的这一动作，可能会立刻想到这一知识点，进而强化这一知识点。这样的形式，哪怕细微，也能很巧妙地帮助学生理解好并掌握好相应的数学知识点。从这个意义上说，教师要高度重视体态语言的作用，让体态语言在数学课堂教学上起到不可或缺的作用。

五、课堂教学与有效活动相结合

数学课堂教学与有效活动相结合，是培智数学学习的有效形式之一。在数学活动中，学生能巩固所学，并进行知识的延伸拓展。例如，在教学“人民币的认识”一课后，关于人民币的使用这一生活和数学相结合的知识点，教师可以带领学生去超市体验一下购物的过程，扮演顾客或者收银员，真切体验买卖的过程，在潜移默化中增长知识。因此，教师只有将数学课堂教学和课外有效活动真正结合起来，学生对数学的认识才会更加深刻，才会更加热爱生活。

参考文献：

[1]洪文蔚.如何让培智生活数学课堂更有趣[J].现代职业教育，2017（26）.

[2]刘泉州.如何提高培智学校数学课堂教学的有效性[J].小学教学参考，2011（21）.

[3]黄健发.培智学校实现生活数学有效课堂教学的方法[J].绥化学院学报，2011（01）.