优秀传统文化在小学德育中的有效渗透与传承

曾海燕

摘 要：随着新课程改革的推进，我国教育界逐渐意识到了德育对小学生教育的重要性。作为班级的主要管理者，小学班主任应将德育思想渗透至小学班级的日常管理过程中。德育工作需要家长和学校老师长期的言传身教，学生耳濡目染，逐步培养和养成好的德育习惯。中华文明五千年，班主任老师可以结合中国传统的文化，将之有机融入课堂，增加学生的历史认知和德育学习。基于此，结合多年的班主任工作经验，提出一些改进方法和思考，希望能给小学的德育开展提供一些借鉴。

关键词：小学德育；传统文化；提升

当前不少学校只看重学生的成绩和升学率，忽视了学生的德育工作。学校的德育处常年没有合理和完善的德育教学方案，学生的德育发展情况严峻，而作为在学校和学生有较多思想交流的班主任，起到至关重要的作用。班主任可以结合实际的课堂教学和主题班会活动，结合传统历史文化，转变教导方法，让小学生在日常生活中提升德育认知，提升情操教育。

一、小学德育研究现状

笔者结合自己的工作情况，发现小学生的德育普遍存在以下几个问题：

1.教师对德育工作重视不够

在新课改的推动下，道德与法制课的教学方法出现了两种都不合适的路线，一方面，不少任课老师对课堂内容准备不够充分，提到课堂内容的丰富性，老师就采用在以往教学方式中加一些多媒体的方式来进行法制教育。例如：准备一些课堂视频，播放一些课件，但是这些内容往往针对性不强，不能贴近学生的日常生活，对学生进行法制意识教育停留在表面上，小学生生活体验较为简单、单一，没有接触到较为复杂的法律纠纷、法制学习，无法深入理解这种“高大上”的法制，教师的教学内容往往与学生有很大的距离感，时间长了，学生就会厌倦。

2.道德教育素材缺乏

笔者在对小学生的《道德与法制》教材进行梳理之后发现，教材所展示的内容都是对相关法律、法规条款内容的单一介绍，缺少相关联的生活和社会案例的有机结合。在小学阶段，学生生活方式较为单一，平时接触最多的是学校、家人，对社会的法制生活接触少，理解得不透彻，对道德与法制的建设也没有太深的理解，一堂课能否引起巨大的反响往往体现在素材的选取上，如果素材丰富、充实，人物和事立体感强，学习效果就相对较好。

二、传统文化与道德教育相结合策略

1.结合寓言故事、提升道德素养

班主任老师可以借助主题班会进行传统文化宣传，比如在讲解传统寓言故事季布“一诺千金”的例子时，引导学生从传统经典故事中体验内涵，从季布的不卖病牛，承认自己是病牛的故事中引导学生得出：做人要忠诚老实，不能讲假话，要做诚实人。季布许诺条件好了，一定会还一头好牛。在自己条件好了后，兑现了自己的承诺，送上一头好牛。由此进一步引导出：季布守信用，重信誉，信守承诺，言而有信，说明他守信。结合传统文化故事，使学生更好地体会到诚信的相关含义，让学生知道应该继承和发扬中华传统文化，也调动了学生的學习氛围，让学生明白做人守信的重要性。脱离了传统文化故事，单纯地讲课、单纯地说教，事倍功半，老师费劲，学生听不懂，收效甚微。传统寓言教学不仅对道德与法治教学质量提升有着一定的积极作用，而且对学生自主思考能力和想象能力的培养发挥着不可替代的作用。对学生的生活有一定的启迪作用，有助于学生在平凡中寻找真理，加强学生的思想教育。

2.利用成语接龙、做好文化熏陶

成语是中华文明智慧的活化石，是中国传统文化不可或缺的重要元素。班主任可以分组开展课堂情趣游戏，设置情境教学，让学生合作列举有关诚信的成语。不仅可以在玩中领略传统文化之美，还可以培养学生合作能力。教师要把新课改理念深入到教学实践中，可采取趣味导人法。学生德育知识的有效学习，往往在良好的情境活动中获取。情境教学往往倡导内容与实践活动相结合，要直观、形象、具体、真实。班主任要创设良好的德育宣讲和学习环境。

3.开展经典诵读、培养良好情操

班主任要制订常规性的经典诵读活动安排，挑选《三字经》《千字文》《弟子规》《大学》等经典作品，落实每日、每周、每月的诵读计划。据了解，有的小学的诵读活动从每天的晨读开始，师生共诵，书声琅琅。每周开展诵读比赛，每个班级选代表参加学校的诵读比赛，欣赏美文，感受经典之美。根据每周的诵读比赛，每月开展一次“阅读之星”评选，表彰与激励更多的孩子走进经典阅读的世界。

中华文化博大而精深，是我国历史上无数先贤的思想与智慧的结晶，是令中华儿女引以为豪的精神财富。小学德育理应植根于优秀传统文化这个宝藏，从中汲取营养和智慧，培养小学生的道德素养，唤起学生的民族文化自觉，从而起到滋养品德情操的作用。我们广大教师，特别是班主任，要充分做好准备，切实引导和帮助学生提升道德修养。

参考文献：

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编辑 李烨艳