刍议如何做好小学后进生转化的工作

梁伟新

摘 要：每一个班集体里面都有一定数量的后进生，他们的具体表现是在学习上落后于他人，缺乏对课堂学习的注意力，没有良好的学习习惯，自卑与自负心理共存。如果教师对后进生放任不管，不仅不利于课堂教学活动的顺利进行，而且还会影响学生以后的发展。为了更好地实现后进生的转化，使他们树立起对自己的自信心，教师应该做好学生的心理工作，主动与他们沟通并帮助他们解决学习和生活上的困难。作者根据多年教学经验，针对小学思想与社会课上的后进生转化进行了以下研究。

关键词：小学思想与社会；后进生转化；教学研究

一、教师要树立高尚的情操，提高自身人格魅力

优秀的教师是具有人格魅力和师德的教师，教师的品德对学生的影响比任何的教科书都要大。教师的师德要求教师在教学过程中“关爱全体学生，尊重学生的人格，关心学生的心理健康。”因此，教师要加强自身的专业素质，在教育中充分体现师德，用自身的人格魅力去影响后进生的行为和思维习惯，真正走进学生的内心去了解、理解、感化他们，使他们在爱的滋养下健康成长。

二、教师要给予学生充分的宽容，用情感来带动学生的学习兴趣

大多数的小学思想与社会教师在教育后进生时，对学生身上的不足直接加以严厉的批评和严重的惩罚。这种苛责的批评方式，打击了学生的学习积极性，伤害了学生的自尊心，不利于学生学习和身心健康的发展。相关心理学研究表明，获得他人的欣赏和赞美是人类内心最深切的需求和渴望。对于后进生来说，一旦受到他人的歧视，就很难建立起自信心，极易与教师和其他同学产生隔阂。其实，对于后进生来说，他们最需要的是别人的尊重和赞美，教师只有充分地尊重他们的人格，才能从根本上消除后进生的心理障碍。教师在后进生转化的过程中，用宽容的心态和博大的胸怀去包容他们在学习上犯的错误，循循善诱地引导他们朝正确的方向发展。这样，后进生才能真正地亲近教师、信任教师，才能更好地学习文化知识。

三、倡导鼓励教育，对学生抱有期待，树立学生的自信心

后进生一般自卑心都比较强，认为自己低人一等，感觉自己各方面都比他人差，从而导致他们在课堂上学习的主动性不是很强，对待作业也是应付的心态，整体处于一种消极的态度。因此，老师要发挥自身的引导作用，关注学生的内心，并给予后进生充分的信任和鼓励，使其树立起自信心。比如，我们班有一位学生上课总是不积极发言，成绩也不是很理想，我一直想找个机会跟他谈谈，让他体验到成功的喜悦。我在讲人教版三年级上册《我爱我的家》一课时，要求学生按座位轮流上讲台进行家庭介绍的小演讲。为了激发这位学生的说话欲望，在快要轮到他演讲的时候，我轻轻地走在他的身边，微笑着对他说：“勇敢一些，老师相信你可以的！”等他站在讲台上，依然紧张地说不出话来，这个时候我拍拍他的肩膀，用坚定的眼神告诉他：“你可以的！加油！”这位学生在我的鼓励下终于完成了自己的小演讲，最后我示意全班同学给他以热烈的掌声。课后我又找他谈话并告诉他：“老师知道你可以，老师也会认为你在学习上做得更好。”在接下来的课堂教学中，我发现他发言的次数越来越多，课堂表现越来越积极。由此可见，教师应倡导鼓励教育，使学生建立起自信心，增强对学习的热情。

四、教师要发现学生身上的优点，并加以发扬

根据相关心理学研究表明，后进生自卑的同时也存在自负的心理。其实他们在内心深处也很想表现自己，也有争强好胜的心理，也希望在同学和老师之间获得认可，得到尊重。因此，教师要抓住后进生这一心理特征，善于发现他们身上的闪光点，并针对性的发扬他们身上的优点。对于他们的课堂表现和作业完成情况，要给予充分的肯定，让他们在被接受和被认可的环境中，树立起对自己的自信心，从而更加积极地投入到思想与社会学习中来。

五、给予学生一定的信任，培养他們的自律心理

在后进生转化的工作中，信任委托是一个行之有效的方法。给予后进生充分的信任，可以激发他们的上进心、调动学习积极性。对于学生来说，老师把任务交给他们去做，就是信任他们的表现，那么，他们在做这件事的过程中就会更想要表现自己，以得到老师的肯定和表扬。对于语言上的“你一定能行”，这种行动上放手让学生去做的行为，可以给学生一种“我一定能行”的心理暗示，使其增强对知识探索的热情。每一个学生都希望得到教师的认可，如果教师能够将他们力所能及的事情委托给他们并给予高度的信任，那么学生在做这件事的过程中，就会不知不觉改掉自身的不良习惯，朝着一个更好的方向发展，教师最终也会实现后进生的转化。

总之，小学思想与社会学科后进生的转化是一个心灵工程，也是一个螺旋式上升的过程。教师在进行后进生转化的过程中，要抓住适当的时机，因势利导，因材施教，并动之以情，晓之以理。要结合后进生的心理特征、思维习惯、学习能力等采用科学的教育方法，并且多与学生沟通，走进学生的内心世界。还要关注学生的作业完成情况并及时引导，使学生切实感受到教师的关爱，降低自身的自卑感和孤独感。另外，小学思想与社会教师在后进生转化的过程中，还要与学生家长多沟通，听取家长的建议，共同探讨出适合后进生转化的有效策略，实现学生身心健康的发展和学习效率的提高。

参考文献：

[1]冯维.小学心理学[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.

[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007（6）：116-117.

编辑 岳松伟