让优秀成为一种习惯

陈小燕

摘 要：时代瞬息万变，学生作为新时代的主流，也在不断彰显着个性。在倡导民主、平等、互尊的新教育理念冲击下，那种由学校、老师一手包办的教育管理制度在慢慢地暴露其局限性，不利于学生个性的发展，不利于学生身心健康。结合多年的班主任工作经验，通过班级的民主化、精细化管理，注重发展学生的个性，培养学生的良好习惯，促进学生自我管理、自我教育能力的提升。

关键词：民主化管理；精细化管理；自我管理；良好习惯

著名教育家陶行知曾说过：“什么是教育？一句话，就是养成良好的习惯。”帮助学生养成各种良好习惯，不但学生本身受益终生，而且有助于班风建设。反之，在班级的民主化管理中也能促进学生良好习惯的形成。下面是我在班级民主化管理中培养学生良好习惯的一些探索。

一、自定目标，民主管理

拉斯金说过：“无目标而生活，犹如没有罗盘而航行。”可见目标是班集体的核心。新学期刚开始，我就组织全体同学讨论提出本学期的集体奋斗目标：创优秀班级，做优秀个体，让优秀成为一种习惯。集体目标是长远目标，是学生努力奋斗的大方向。为实现集体目标，我鼓励学生给自己定了一个近期小目标，有人说：“我争取当上劳动委员。”有人说：“我这个月要有8次作业得优。”还有人说要争取在“班级之星”榜上有名……我就说：“把你的目标写下来，贴在自己房里最显眼的地方，让它时刻鞭策自己不忘初心。”加强目标管理，促使学生之间相互鼓励，你追我赶，那些偷奸耍滑、违反纪律、不讲卫生的现象日渐变少，而一些好的行为习惯却不知不觉地培养起来，一种奋发向上的良好班风也在慢慢酝酿。

班里有个学生叫天×，他人如其名，天生聪颖好胜，但纪律性差，散漫。在大家定自己的奋斗目标时，我问他最想实现什么目标。他说：“我要当班长！”我拍手称快：“好啊，我正有此意。俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。”然后我跟他约定，我可以帮他当上班长，但他要用四周时间基本改掉所有毛病，并为班上做五件好事，月底争取在“班级之星”榜上有名，他拍着胸脯说：“没问题！”之后，我上课时故意设计他最擅长的问题，让他在同学们面前“威风”一把，助他树立威信，同时也激发他学习的动力。到了月底，他终于以“最具发言奖”在“班级之星”榜上有名。打铁要趁热，我借着两周后学校要进行跳绳比赛的机会，提出目标——确保第二，力争第一。我自信地说：“我们班同学体能上有优势，只要勤训练，夺得第一不在话下。”在我的激勵下，一个个勤学苦练，还主动去帮助不太会跳绳的同学。比赛结束后，我们班如愿以偿，夺得桂冠，他也不负众望，站上了第一名的领奖台。在后来的各种比赛中，孩子们一个个都出类拔萃。一个又一个目标的实现，让孩子们体会到“成功在于事在人为”的真理。在这种追求成功的道路上，学生已不知不觉地把追求优秀当成一种习惯。

二、自定班规，精细管理

“我是班上小主人，我的班级我做主。”这是我们班的口号。以前，班规只是代表老师的意愿，学生只需服从和执行，发挥不出学生的积极性。所以我决定把管理的自主权交给学生，由学生自己制定班规，自己管理自己。具体做法是：每个学生都拟出一条班规，交给班长召集班干部讨论制定出本学期的班规，并投票选出环境卫生、公共安全、文体生活、公物设施、学习纪律等组长，负责监督班规的实施，并做好操行分的统计，做到分工明确、细致，“人人有事做，事事有人做”。每月底进行小结，查漏补缺，奖勤罚懒。这样精细化的管理，增强了学生的主人翁意识和责任感，有利于学生学会自我管理，自我约束，渐渐地由他律变成自律。

三、竞争上岗，自我管理

班级管理的最高境界是不用管理，也就是教师要学会放手，让学生自己管理自己。为了达到班级管理的最高境界，这学期我增设了好几个班干岗位，有卫生小督查、安全组长、公物管理员、图书长、纪律巡查长等。让学生竞争上岗，各司其职，每月底，班干部轮流述职，再由同学们选举出下个月的班干，非班干的同学也可竞选，充分体现选贤任能的原则。这样，同学之间互相学习、相互监督，使我们班在“卫生班”“文明班”的评比中从不缺席。这样的班干轮流当制度，能激发学生的潜能，使他们不断地完善自己，超越自己。非班干的学生也时刻以一个班干的标准，一个优秀生的标准来衡量自己，慢慢向“优秀”靠拢。

随着“一切为了学生，为了学生一切”的口号越唱越响，加强班级的民主管理越发显得重要。学生进一步，老师退一步，把班级管理的舞台真正还给学生，老师站在学生侧面给予指导与帮助，帮助他们把能力锻炼起来，帮助他们把好习惯培养起来，帮助他们的人格健康地发展起来。

参考文献：

[1]魏书生.如何当好班主任[M].北京大学音像出版社，2005.

[2]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].华东师范大学出版社，2016-07.

编辑 赵飞飞