浅析小学美术教学中如何培养学生的审美能力

姚莉志

摘 要：教师在教学的过程中培养学生的审美能力是小学美术的教学目标，所以教师在教学过程中应该提高对此的重视。立足于审美能力对学生产生的重要意义，就如何在教学中渗透此类内容提出了有关策略，希望对促进学生全面发展能够有所帮助。

关键词：小学美术；审美能力；多媒体情境；生活化教学法

一、小学美术教学中培养学生审美能力的意义

1.有利于完善教学内容

教学内容单一经常是教师教学最为头疼的问题，表现在教师未能将创新因素渗透到美术欣赏当中，没有让学生灵活地掌握美术的内涵。这样会使教师的教学内容呈现单一的特点，不利于提高教师教学的有效性。如果教师将培养审美能力的有关内容渗透其中，就能有效避免这样的问题。这样能够将与学生发展相关的内容渗透其中，实现丰富教师教学内容的目的。

2.有利于突出学生的主体地位

随着新课标的提出，教师在教学过程中突出学生的主体地位被提到教学日程当中，但是教师的教学方法与这样的理念背道而驰，所以导致学生长期处于被动的状态当中。这时教师将教学内容与培养学生的审美能力进行有效结合就发挥了巨大的作用。这样能够实现教师与学生之间的角色互换，学生能够真正成为学习的主人，而不是每天坐在教室中机械地接受教师讲述的知识。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该有效地培养学生的审美能力，促进学生全面发展。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的有关策略

1.创设多媒体情境

教师创设多媒体情境不仅能够创新教学形式，以更直观的方式呈现出来，还能提高学生的自主学习能力。针对这样的情况，教师在开展小学美术教学时应该积极创设多媒体情境，提高教师教学的有效性。

例如，教师在教学《重重叠叠》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用信息技术搜集有关图形，并根据自己的理解将图形做成重叠的样子；然后，教师利用多媒体设备为学生展示课前准备的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看这些图片，在观看之后说一说图片中的内容具有哪些特点。”这样的教学方法能够将美术欣赏置于十分重要的地位，使学生不断丰富欣赏内容，还能激发学生的学习兴趣。学生积极发表自己的看法，有的学生说：“图片中的小图形重重叠叠，也是一种别样的美，这样看似简单的几个图形也能拼凑出一幅画。”还有的学生说：“我觉得重叠是十分神奇的，就好像魔术师在变魔术一样，原本没有关系的几个图形放在一起却构成一幅美丽的画卷。”这时教师对学生说：“同学们有效地表达了自己的看法，下面请同学们利用图片中的内容展示自己对重叠的看法。”这样的教学方法不仅让学生学习美术知识的同时提高了自身对图片内容的理解，也达到了提高学生审美能力的目的。

教师在教学的过程中通过让学生观看小图形重叠图片的方式，积极创设多媒体情境。这样的教学方法将学生的学习兴趣作为教学的原点，实现学生快乐学习的目的；还能在一定程度上丰富教师的教学内涵，真正将新课标对课程内容的要求渗透到日常的教学活动当中。

2.充分使用生活化教学法

教师在教学的过程中充分使用生活化教学法不仅能够提高学生对美术作品的认识能力，还能拓宽学生的理解领域。针对这样的情况，教师在开展小学美术教学的时候应该充分使用生活化教学法，将生活内容与小学美術教学进行有效结合。

例如，教师在教学《美丽的孔雀》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“我们在动物园中经常会看到孔雀，下面请同学们根据自己的生活经验说一说你们对孔雀的认识。”学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我认为孔雀是动物园中最漂亮的动物。”还有的学生说：“我认为孔雀在开屏的时候才是最美的。”这时教师对学生说：“下面请同学们根据刚刚讨论的内容说一说你们对绘画作品的理解。”学生在对生活中内容进行回想的过程中提高了对知识的理解。有的学生说：“绘画作品中的孔雀开屏了，就好像是一只穿着晚礼服的孔雀。”还有的学生说：“我觉得开屏之后的孔雀更像是拎起自己的礼服在随风起舞一样。”这样不仅能够让学生有效地发表自己的看法，还能提高学生对绘画作品的分析能力。

教师在教学的过程中通过让学生利用生活经验分析绘画作品的方式，充分使用生活化教学法。这样不仅能够创新教学形式，让每个学生都有发言的机会；还能在一定程度上让学生以审美的态度观察生活中的事物。

总之，教师在教学的过程中通过创设多媒体情境和充分使用生活化教学法的方式，将培养学生的审美能力与开展小学美术教学进行有效的结合。这样不仅能够帮助教师提高教学水平，使小学美术教学真正发挥教学意义；还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地提高自身的审美能力。

参考文献：

[1]王禹.多媒体在小学美术教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2015（12）.

[2]张旭.如何让小学美术教学在多媒体的吸引下散发光彩[J].好家长，2015（50）.

[3]严小英.现代教育技术环境下小学美术教学模式初探[J].中小学信息技术教育，2016（10）.

编辑 郭小琴