运用情境教学法，激活小学语文课堂教学

刘雪

摘 要：随着教育改革的深入，多种教学方法开始在我国兴起，情境教学法就是其一。教师通过在课堂上运用情境教学法，为传统的语文教学带来了新的活力。在教学中，教师要努力为学生创设一个乐学、乐思的情境，引导学生积极思考、主动探究，帮助学生主动构建知识。对小学语文课堂教学运用情境教学法进行了重点探究，希望为小学语文教学发展贡献一份力量。

关键词：初中语文；课堂教学；情境教学法

随着新课程改革的深入，情境教学法开始在我国兴起并获得了广泛的应用，将其引入小学语文课堂具有重要意义。语文课堂的情境教学具有自己的特点，教师可结合教学内容和学生特点进行科学创设，以激发学生的学习兴趣和积极情感，为其语文素养培养奠定扎实的基础。

一、角色扮演，再现情境

创设情境的方法众多，只要符合学生的身心健康和知识学习的方法就是好方法，都可以实现“拿来主义”。让学生进入课文，进行角色扮演，再现情境是创设情境的重要方法之一，是提高学生学习兴趣，转变其学习态度的重要方法，应引起教师的重视。想要实现角色扮演，就需要小学语文教师在预习时，把教学的重点和难点提前布置给学生，让学生在上课之时，能够顺利进行角色扮演，提高课堂教学效率。

例如，我在教授人教版三年级上册《爬天都峰》一课时，就引导学生进入角色，让他们感受课文中所描写的情境，为他们理解课文内容奠定扎实的基础。在讲授完基础知识后，我让学生仔细读第三至五自然段，体会一老一少的决心。之后，我通过课件展示了一老一少的对话：

老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

在展示完对话后，我问道：“同学们，请你们想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的？”由于我提前安排了预习，大部分学生都能回答出这个问题，给出了相似的答案：“老爷爷在想，年纪这么小的小朋友也敢来爬天都峰，真了不起，我不能输给她；小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰，我肯定也能。”通过问题，将学生引入到相关的情境中。之后，我安排学生进行角色扮演，一起来重演这有趣的一幕，并通过语言、表情等方式再现老爷爷和“我”的心理活动。通过这样的角色扮演，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，增强其对语文难点和重点知识的把握。

二、利用多媒体进行情境创设

小学语文教师在进行情境创设时，可以利用多媒体再现情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过多媒体形象、直观、生动、互动性强等特点，吸引学生注意力，使其产生身临其境之感。例如，我在教授小学语文人教版五年级《地震中的父与子》一课时，就采用了多媒体来进行情境创设。在上课之前，我先利用网络搜索了一些比较震撼的图片，然后截取了《唐山大地震》电影的部分片段。在上课之初，我先为学生播放了精心制作的课件，在看到感动之处时，有些学生不禁热泪盈眶，对于地震中的爱有了更深刻的理解。待学生情绪平静之后，我便开始就这篇课文进行讲解，他们听得格外认真，对字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀有了更深刻的认识，取得了良好的效果。

三、趣味导入进行情境创设

俗话说：“好的开始是成功的一半。”导入环节作为一堂课的开端，对于整节课的教学质量具有举足轻重的影响，应引起教师的重视。好的导入设计，不仅可以使学生兴趣盎然，激发他们的学习主观能动性，还能迅速吸引他们的注意力，刺激其思维兴奋点，使学生在不知不觉中进入到教师创设的情境中，进行新知识的学习。

例如，我在教授小学三年级语文下册《燕子》一课时，就对导入环节进行了巧妙设计：“小朋友，春天来了，花儿绽开了笑脸，小草披上了绿装，有一种美丽小鸟从南方飞来了。同学们知道那是什么鸟儿吗？”这个问题抛出后，学生争先恐后地说了起来，有的说是燕子，有的说是布谷鸟，还有的说是喜鹊……通过这样的问题，将学生引入到相关情境中：“同学们，你们看见过燕子吗？燕子不仅非常可爱，还代表春天来了，它在春天里飞来飞去，别提多美了。《燕子》这篇课文，就为我们描绘了这样的美景，现在跟随老师，一起走进燕子的世界吧。”这样的导入方法，激发了学生的学习兴趣，增强了他们学习和探究的欲望，是提高语文教学质量的重要方法之一。

综上所述，情境创设通过为学生创设一种感性、直觀、生动的情境，引起他们积极的情感，使他们尽快投入到学习氛围中。教师在运用情境教学法时，应深入了解学生的学习基础、兴趣爱好、学习特点，根据每个学生的差异，进行因材施教，在尊重学生主体地位的同时，主动关心他们，实现爱的互动，使学生由“亲其师”走向“信其道”。情境教学法适应现代的教学理念，对提高课堂教学效率具有积极的意义，使小学语文课堂不再死板和枯燥，变得“活起来”“动起来”，对培养学生语文核心素养、丰富他们的情感体验都具有积极影响，值得教师在教学中实施和推广。

参考文献：

[1]陈荣.浅析多媒体网络环境下初中语文阅读教学[J].科学大众（科学教育），2012（1）：45.

[2]刘立本.创设生活情境对提高初中语文教学有效性的分析[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）：58.

编辑 杜元元