试论多元化教学法在小学数学教学中的运用

薛小娥

摘 要：小学生的生理发育不健全，心理发育也正处于起步阶段，对世界的认知也不十分深入，没有足够高的抽象思维能力和逻辑思维能力，造成了小学生的学习活动开展并不是十分有效。小学数学是一门理论性比较强的学科，学习的过程枯燥、无趣，如果教师在教学过程中采用传统的教师单纯讲授的模式进行教学，学生的学习兴趣将受到极大的打击，学习效果自然无法得到保障。在此，对多元化教学法在小学数学学科教学中的运用进行简要探究。

关键词：多元化教学法；小学数学教学；教学效果；提升

在新课程改革不断深化、素质教育理念逐渐深入到每一名教师心目当中的大趋势下，每一名小学数学教师都在积极开展教学改革，把更多的新思路、新方略、新手段应用到了小学数学学科教学中，为小学数学学科教学效果的提升带来了更加有效的动力。面对着小学生进行教学，教师必须对小学生的身心发展规律有一个全面的认识，他们的抽象思维、逻辑思维较差，直观思维、形象思维较强，具有活泼好动、创新思维活跃、实践探究欲望强烈的特点。如果教师一味地采用传统的教师进行过度讲授、学生单纯接受学习的模式开展教学，学生的学习兴趣势必会受到沉重打击，教学活动开展不深入，教学效果也不理想。因此，作为一名小学数学教师，必须采用多元化教学法，不断提升小学数学教学效果。

一、情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法，就是教师在对教材结构进行整体把握的前提下，依据实际教学内容合理创设更能够激发学生学习热情的教学情境，有效提升小学生对于数学学习的浓厚兴趣，促使小学生能够快速融入教学活动中来，通过学习活动一方面获得学习效果的提升，同时还能获得情感体验的进一步丰富，实现学生综合素养的有效培养。创设的教学情境一般有游戏情境、生活情境、故事情境等。例如在北师大版小学数学一年级下册第一章“加与减”教学中，为了激发小学生的学习兴趣，教师就采用了创设游戏情境的方法开展教学。教师带领小学生来到了校园里进行“捉迷藏”的游戏，先让学生报数，明确了班级的总人数，然后选出一名同学来捉，其他小朋友们纷纷开始躲藏。这时候老师偷偷安排一名学生躲到了办公室里。等到此次游戏结束后，再让学生进行报数。这时候教师就向学生提出了问题：同学们，刚才我们报的数和现在报的数一样吗？学生纷纷回答不一样；教师再对学生进行引导：“那么我们刚才报的数和现在报的数哪一个多呢？”两个数相差多少呢？小学生纷纷喊道：刚才报得多，也有的小朋友喊出了相差一个的结果。教师再把办公室里的学生喊出来，然后共同探究计算的过程及结果。这种游戏情境的教学方法融学习与游戏于一体，给学生更多的学习乐趣，极大激发了学生的学习兴趣，保证了学生的积极参与，保证教学效果的显著提升。

二、小组合作法在小学数学教学中的应用

因为小学生的抽象思维水平较低，在小学数学学习过程中遇到问题的时候，仅仅依靠个人的能力是不可能顺利解决问题的，这种情况下就需要教师组织小组合作学习活动，给学生充分的协调与合作的机会，让学生能够优势互补、合作互助，实现学习效果的不断提高。例如，在北师大版小学数学四年级上册第四章“运算律”中第二节“加法交换律和乘法交换律”的教学中，教师没有把运算律的公式直接呈现给学生，而是给出了学生多组算式，比如（1）32+58=（ ）58+32=（ ）（2）74+25=（ ）25+74=（ ）（3）7×9=（ ）9×7=（ ）（4）8×2=（ ）2×8=（ ）等，组织学生分成学习小组，一部分人对于每组算式中的第一个式子进行计算，另一部分人对于组中的第二个式子进行计算，或者自己列出相同格式的算式进行计算，并对结果进行比较。很快，学生就发现了a+b=b+a、a×b=b×a的规律。这样的教学过程把主动性交还给了学生，因此学生的热情格外高涨，学习效果也非常的理想。

三、多媒体教学法在小学数学教学中的应用

科学技术的发展给了小学数学教学更大的发展优势，教师可以通过多媒体技术把原本抽象性较高的知识以更加形象、直观的形式展现出来，降低小学生的学习难度，提高教学的有效性。例如，在北师大版小学数学四年级上册第四章“观察物体”教学中，教师利用多媒体进行不同物体从不同角度观察的课件，弥补了小学生抽象思维不足的缺陷，让小学生能够更加直观地感受到从不同侧面对物体进行观察得到的不同的形状，给教学效果的更大提升提供了足够的保障。

总而言之，在小学数学教学中运用多元化教学法，可以给学生提供更加强劲的学习动力，给学生提供更多的自主探究與合作交流探究的机会，给学生创设更加积极、活跃、和谐的学习氛围，促进小学生发散意识与创新能力的更大发展，为小学生学习效率的提升注入更多的前行动力，为小学数学教学效果的提升奠定更加牢固的基础。

参考文献：

[1]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：200.

[2]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：67.

[3]任金荣.多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].神州，2017（15）：228.

编辑 段丽君