对小学数学新课改的探索

凌如洪

摘 要：在新课程背景下，各个学科都纷纷进行课程改革，小学数学也不例外。新课程改革对教师来说既是一种机遇也是一种挑战。通过一段时间的研究和发现，对新课程的标准和教材有了更深一步的理解。在教学中发现，现在新教材的教学内容都是以学生为中心的原则，主要以注重培养学生能力为主。在使用教材的时候，充分挖掘教材内容，以课堂为主要阵地，不断培养学生主体性和学习能力。对小学数学新课改有了新的探索，分为以下几点。

关键词：小学数学；新课改；探索

一、根据学生年龄特点，培养学生的观察能力

新课标指出学生只有通过观察、实验、归纳才能获得数学的思想，并寻求结果。对于小学生而言，他们年龄较小，阅历不够丰富，观察能力有限。就算他们有观察动机，起初的观察也是对教材中的图片、人物和颜色等比较感兴趣，并不能真正领悟其中的知识。他们的观察特点多数没有顺序和目的。这就需要教师在教学中，引导学生去观察，让学生把注意力放在正题上，遵循一定的规律去观察。

要想引导学生进行有规律的观察，并不难。在数学课堂上，我们学习的每一章节基本上都有图片，首先打开课本的时候，映入眼帘的就是生动的图片，教师先不要把问题抛给学生，先让学生自己观察。让学生找找图上都有什么，有几种颜色，让学生带着问题去观察，然后等学生观察一会之后，教师告知学生的观察方法，引导他们根据顺序去观察，他们很快就会找到问题的答案。这样的观察分成了两部分，先让学生看到了自己想看到的，再让学生进行有规律和顺序的观察，这样既满足了学生的好奇心，又让学生学会了观察的方法，久而久之就会提高学生的观察能力，也为小学数学新课改做了良好的开端。

二、利用教材插图，培养学生的语言表达能力

语言是人们思维的表现形式，语言的发展跟思维有着很深的关系，培养学生的语言表达能力就可以提高学生的思维能力。因此，在教学中我们教师要充分利用教材中的每一个插图，来启发学生看图说话，让学生根据图片中的内容进行演说，让学生之间互说或者在课堂说给大家听。

在教材中，我们学习数字的时候，往往会有很多图片。例如：有很多香蕉、苹果、橘子等。我们可以让学生看一看图片中有几种水果，哪些水果多，哪些水果少。每个水果的个数是多少等，让学生观察图片，同时同桌之间带着问题去讨论。最后，以提问的方式让学生回答问题，发现每位学生都非常积极，争先恐后，课堂气氛高涨。对于找到正确答案的学生我都会给予肯定，让学生享受成功的喜悦，他们也会变得更加自信。对于没有找到正确答案的，我将进行分析和指导，鼓励学生。整堂课下来，学生的积极性很高，课堂的教学效果也得到了显著的提高。通过这堂课的学习，培养了学生语言表达能力、思维能力和分析问题的能力。

三、创设学习情境，培养学生动手操作能力

数学知识是比较抽象和难懂的，而小学生的思维特点都是以形象思维为主，他们也保留着动态思维的形式。教师要根据学生的年龄特点和思维特点，本着数学知识来源于生活，让学生从现实生活的实际例子出发，给学生创造实际操作的情景，逐渐培养学生的动手操作能力。例如：我们在学习数字加减的时候，如果教师直接讲解加减，学生会听的似懂非懂，但如果我们教师拿出几根小棒，在讲台上摆一摆，看看有几种组成方法，再让学生自己上讲台动手操作，那么通过实际操作，学生变会明白这个数字有几种组合方法，能摆成几种不同的形式，由此可以得出答案，也会自然而然明白其中加减运算结果得来的缘由。

新课程标准大力倡导学生要动手操作，只有在动手操作中才能有新的发现。可以培养学生学习数学的方法和技巧。学生只有通过多实践，手脑并用，才能开发学生学习数学的潜能，锻炼他们的思维能力和领悟数学知识的技能，以便提高自己的数学成绩。

三、发挥小组作用，培养学生解决问题的能力

新课程指出，数学的学习要采用多种方法，不是单纯的观察、看图说话、动手操作等，还要施行小组合作的模式，因为合作可以让学生之间互相讨论，在討论中发现问题，培养学生的求知欲和解决问题的能力，也能体现合作的精神。

在课堂教学中，小学数学里总会有一些应用题，这也是小学生最发愁的一方面。平常的单纯算术还可以，但是遇到应用题，他们便不能很好地理解题目的内容和要测试数学的哪些知识，导致很多学生不能发挥地很好。遇到这类问题时，我都是安排以小组的形式来进行合作，解答问题。教师让学生自由结组，进行讨论，让他们集体分析这道应用题的用意何在，这道题涉及了哪些数学知识，又可以引用到哪些数学公式和知识，在讨论过程中，每个学生都有自己的思想和想法，在讨论中每位学生都在积极思考，寻找问题的答案，他们不断思考、不断探索，互相争论，取得最终的结果。最后以小组的形式进行汇报，通过讨论我发现，他们很快就能找到正确的答案。事实证明，只有在讨论中，学生才能有足够的自由想象空间，才能将自己的思维能力发挥到极致，同学之间互相讨论、互相点拨、互相影响，一起解决问题，更有利于学习。所以说，发挥小组作用，可以有效培养学生解决问题的能力。

总之，在新课程的背景下，新的教材给学生带来很多好处，给学生提供了学习的场地，培养了学生的学习能力和开发了学生的智力，也体现了师生互动、学生合作交流的精神。彻底颠覆了传统的教学模式，更加有利于教师将小学数学新课改进行到底，也为我国基础教育做出巨大的贡献。

参考文献：

黎奇.新课程背景下小学数学的教学新模式[M].首都师范大学出版社，2010-03.

编辑 冯志强