读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用分析

杨昌群

摘 要：语文是一门基础性学科，从幼儿到成年人都要进行语文方面的学习；语文是一门语言，是人们进行交流的工具；语文是学习其他科目的基础，只有语文水平高才能更好地接受其他学科的知识。正是由于语文的重要性，高考改革也加大了语文分值，体现了语文的重要地位。小学语文是孩子学习语文的基础，读写能力是小学语文教育教学中学生应该具备的基本能力，对学生以后的学习影响深远，其中语文教学中的读写结合教学是一种教学手段，是新课改倡导并实践的教学方法，能够有效地提高语文教学质量。

关键词：语文教育教学；读写结合；阅读理解

新课程标准强调要培养学生的语文素养，教师应该激发学生学习语文的兴趣，注重读与写的结合，努力寻找读写结合的有效性教学策略，通过组织丰富多彩的读写活动来培养学生语文应用能力。但是许多教师依然忽视读写结合，不能很好地将读与写有效地结合起来，使得部分学生没有形成语文读写能力，不能学以致用。因此，在小学语文教育教学中，教师应该注重读与写的结合，提高学生语文学习能力。

一、小学语文阅读、写作教学现状

1.学生阅读时间短，阅读量少

现在的人们生活节奏较快，许多家长无暇顾及孩子的学习，即使是有时间，也因为应酬、玩手机、电脑等而缺乏对孩子的关心，小学生自制力差，模仿力强，空闲时间也被手机、电脑等占据，家庭中没有形成阅读氛围，逐渐使得孩子失去了阅读兴趣，只是课堂中的阅读量是很难提高语文写作水平的，这极大地影响了孩子的学习。

2.学生理解能力差、词语匮乏、情感空洞

小学生心智不成熟，基础知识薄弱，生活阅历少，在阅读过程中对于某些字词、语句、段落、文章的理解不到位或出现偏差，不能深入地理解内容的精髓；语言表达能力差，不能很好地用自己的语言进行描述或者用词不恰当，使阅读与写作分离开来；对于一些文章只是知其然，而不知其所以然，认识肤浅，缺乏想象力，不能与作者融为一体，缺乏与作者感情上的碰撞、思想上的交流，阅读有量但无质。

3.学生缺乏读与写的有效结合

有些学生只是阅读，大概了解文章内容，具体到某些细节却不知所以，更难以用自己的语言写下来。一些学校一周只安排一节写作课，只注重语文知识的识记，忽略了培养学生的写作能力。

二、小学语文教学中读与写结合的有效策略

1.教师要组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对语文产生兴趣才能更好地进行语文学习。例如，语文教师可以开展阅读比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、故事大会、成语接龙等活动，让学生在快樂轻松的活动中学习知识的同时也提高了学习的兴趣。活动之前学生也会进行积极的准备，翻阅历史典故等课外阅读，这也极大地丰富了学生的知识，起到了一举多得的效果。

2.教师要与家长合作，培养孩子阅读兴趣

父母是孩子的第一任老师，家长要给孩子做好表率，不要沉迷于电子网络游戏，要陪孩子一起阅读，教师可以根据课程要求制定合适的阅读计划，在给孩子布置作业的同时也给家长布置一些任务，让孩子形成良好的阅读习惯。学生只有具备了充足的阅读素材，才能更好地进行写作。

3.教师要积极寻找读写结合点，依托教材进行写作训练

教师对小学生的读写能力的培养不能急于求成，要根据学生的认知水平和接受能力对教材上的内容进行有效应用。在阅读课上，写作训练有多种，续写、补写、仿写、改写、扩写等，好多形式都可以用，其中有效地组织仿写训练，可以较好地实现读与写的统一。在日常的教学中，教师可以引导学生对某一优美语句进行分析的同时要求其尝试仿写出类似的句子，以实现学生语言应用能力的有效培养。

4.教师要培养学生观察生活能力，注重摘抄与写日记

毛主席就有“无笔不读书”的好习惯，学生在阅读的过程中会遇到许多富含哲理或者优美的句子，给人以美的享受，教师要鼓励学生将这些内容摘抄下来，并组织学生进行交流与分享，这样可以增加学生的写作素材，提高了学生的语文写作水平。在日常生活中，教师要让学生养成写日记的好习惯，帮助学生增加写作素材，同时待学生长大以后这也是人生的一大笔财富，让学生将语文学习应用到生活中去，在生活中感受语文的魅力，将对生活的观察落实到写作上，是对语文学习的升华。

5.教师要注重学生的写作训练，提升学生的读写能力

写日记只是用自己的语言记录生活的点滴，不需要华丽的语言修饰，随心而为，但是作文写作却有很高的要求。古代就有得作文者得天下，写作水平在一定程度上体现了一个人的语文素养，并且现在阅读理解和作文分值也在提高，所以在实际教学中，教师不但要求学生要培养良好的阅读习惯，还要求学生在进行阅读时对相应的素材进行分析整理与积累，将阅读过程中学习到的知识及时地应用到写作中去。因此，教师在引导学生进行阅读时，写作练习不可忽视，教师应该按时给学生布置一定量的写作练习，让阅读与写作能力的培养有机地结合起来。

读和写是相辅相成的，读与写要有机结合，不可分割。读是写的基础，写是读的升华，是为了更好地理解阅读的内容，领悟文章的思想精髓。因此，教师在实施小学语文教育教学的过程中，应该积极探索培养学生读写结合的教学方法，将阅读与写作教学有效地融合在一起，提高小学生阅读、写作能力，努力争取让读与写的完美结合达到最高境界。

参考文献：

[1]吕锋.读写结合教学在小学语文中的应用[J].读写算（教师版），2016（39）：182.

[2]王艳萍.读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].课程教育研究，2017（20）.

[3]王琪.刍议小学语文教育教学中读写结合教学法的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（16）.

编辑 高 琼