用爱心经营班级让智慧引领成长

黄盛芳

摘 要：班主任要增强班级凝聚力与向心力，提高学生的个体发展意识，形成主动发展的动力，得想办法开展适合学生成长需要的活动，丰富学生的精神生活，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，智慧地管理班级，引领学生健康成长。

关键词：班主任；班级管理；学生成长

华东师大李伟胜教授说：“班级管理应该是不亚于学科教学和传统德育活动的甚至比之更具综合性的专业性的教育活动。”班主任要增强班级凝聚力与向心力，提高学生的个体发展意识，使其形成主动发展的动力，得想办法开展适合学生成长需要的活动，丰富学生的精神生活，将师爱洒向每一位学生，用自己的人格魅力去影响塑造学生，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使他们成为学习、生活和班级管理的小主人。

一、营造班级文化氛围，培养学生良好习惯

良好的班级文化氛围，可以促进班级制度的完善，可以促进学生的和谐发展，可以陶冶学生的情操，可以催人奋进，可以发人自省……

课室，作为学生学习和受教育的基地，它的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且会对学生产生潜移默化的作用。例如，课室墙壁上除了张贴学校共性的东西，如《中小学生守则》和《社会主义核心价值观》外，还需要有一个具有班级特色的班务栏。里面除了粘贴课程表、午睡位置安排表、值日表、岗位工作职责表外，还有师生一起制定的班级公约，公布学校每月开展的教育主题，评出一定比例的班级和校级之星，并及时在班务栏中公布“每月之星”，有效激发学生争当先进的积极性。

黑板报是文化宣传的阵地，也是学生展示才华的天地。儿童心理学研究表明，学生的能力需要得到认可，需要在活动中找到自己的“定位”。每个学生都有表现的欲望，所以，班主任要对学生进行引导，及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台。对于每月的墙报，学校如果没有过多的硬性要求，班主任可以结合班级建设的需要，适当的时候变传统的黑板报为展示型板报，为学生提供一个展示自我、锻炼自我、享受成功的平台。

创建“读书吧”，让班级变得更有书香气息。班级学生每人带一两本书放到班级书架上，开展漂流阅读活动。这个图书角虽然不怎么起眼，却是一方书香弥漫的小天地。课间时间，图书管理员可组织同学们到书架旁拿课外书阅读，并及时整理书籍，检查图书是否完好无损，增强大家爱护书籍、爱护他人物品的意识，养成良好的习惯。

二、凝练班级管理模式，增强学生集体意识

王晓春在《做一个聪明的教师》一书中写道：“一个真正优秀的教师，他会把主要精力放在设计教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。”的确，作为班主任，在班级管理上需要一些智慧。

1.编顺口溜，约定俗成

在班级管理中，有些常规可以编成儿歌、顺口溜，让学生去遵守。如上课的预备铃声响了，我们的顺口溜是：“铃声响，快静齐，一检二静三休息。”要求学生在上课铃响之前要做好三件事：一是检查桌椅有没有对整齐，地面有无垃圾；二是坐回自己座位，安静下来；三是休息等老师来上课。而课结束后，听到放学铃声响了，小班长会说：“铃声响……”同学们接着说：“快静齐，一收二摆三起立。”第一步是安静收拾书包；第二步是把凳子轻轻摆放在桌面上，方便值日生扫地；最后是起立排队放学。三件事合成一句话，非常好记，天长日久，这些提醒慢慢就会成为约定俗成的东西。

2.小队合作，共赢发展

基于小学生喜欢表现自我、争强好胜的特点，班主任在班级中可借助小队的建设来评价学生、发展学生。如大课间活动，让各小队创设游戏项目；班级墙报，让各小队分期负责；班队活动，让各小队承担某个项目……例如我的班级开展“我的小队我的家”合作共赢活动后，各小队每天从早午读、午饭午睡、上课、课间、作业、值日、两操等方面进行良性的竞争。通过对小队建设的评价，培养学生竞争意识，在班级中形成一股你追我赶的风气。

3.民主管理，传递爱心

魏书生老师说过：“要民主呢，就一定千方百计发展学生心灵深处的人性和个性，坚信所有的都有向真、向善、向美的一面。”因此，在班级管理中，班主任要民主、平等、公平、公正地对待学生，真心实意地爱学生，不管是爱学习的学生，还是不爱学习的学生，是听话的学生，还是调皮的学生。

班级每开展一项活动，我都会和学生商量，尊重他们，多听他们的意见，提高学生对班级管理的热情，使他们能在集体中找到自己的位置，大大激发学生的主人翁意识与责任意识，学生对班级的事务更关心了，班干部工作更积极主动了。每天早晨的经典诵读，学习委员会准时指挥；每天的午饭时间，生活委员会准时发饭，带领同学安静就餐；见到书架上的书乱了，图书管理员会及时整理好，并在书架边上贴上富有创意的“温馨提示”……学生把对班级的爱已化成了行动。

三、开展班级系列活动，引领学生健康成长

一直以来，我都喜欢在班级开展系列性活动，丰富学生的校园生活，发展学生的能力。如班会“我有一双小巧手”，让学生比赛穿衣服、戴红领巾、收拾书包等，展示学生的才干。接着举行“我是父母的好帮手”活动，通过微信“班级圈”及时发布班级动态，鼓励学生在家勤做家务活儿，并请家长拍下孩子劳动的照片在“班级圈”中进行交流。那一个个劳动的场面，给了学生极大的鼓舞。“我是班级小主人”则展示个人在班级岗位上的工作情况等，“光荣榜”上那一个个闪亮的名字，学生的自豪感和主动发展的动力得到了激發……在活动中，学生得到了锻炼与肯定，“小主人”的意识真正得到了体现。

参考文献：

[1]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010.

[2]王晓春.做一个聪明的班主任[M].华东师范大学出版社，2007.

编辑 高 琼