实践育人视角下的大学生党建工作载体探索

严青

摘 要 新时期要提升大学生党建工作的科学化水平，创新大学生党建工作形式是高校学生党建工作取得新发展的必然要求。以陕西科技大学食品与生物工学院党委“大学生党务工作中心”为例，探索基于实践育人视角下的大学生党建平台建设，通过系列实践活动和措施，实现大学生“自我管理、自我教育、自我服务和自我监督”，补充党建工作力量，促进大学生成长成才，推动学生党建工作制度化、规范化和科学化。

关键词 高校 学生党建 实践育人

陕西科技大学食品与生物工程学院党委在学生党建工作中，探索基于实践育人视角下的大学生党建平台建设，通过建立“大学生党务工作中心”（以下简称“中心”）学生党建工作平台，以学生党员为成员，协调学院党委和学生党支部之间各项工作，以马克思主义实践观为基础，围绕“提高质量、发挥作用”的党员教育宗旨，开展系列实践教育活动，增强学生自我服务、自我管理、自我教育和自我监督。

1实践育人理念的价值蕴含

实践育人是基于马克思主义实践观、教书育人规律、学生成长规律形成的科学教育理念，是深化教育教学改革的必由之路，其先進科学性体现在其教育的感染性、针对性和实效性。

（1）实践育人教育的感染性。实践在教育中具有直观性、形象性和感受性的特点，它使理论得到进一步解释、展示、具象和渲染，这对学生具有天然的感染性。学生在具体实际的案例、活动和工作的感染中产生对理论的深化认识，达到情感的交流，同时增加学生接受理论认知的热情和积极性，从而达到教育的效果。

（2）实践育人教育的针对性。实践本身存在着内在指向性和目的性。通过实践活动的设计、内容的选取，对学生德智体美全面发展进行针对性指导教育。如通过科技竞赛培养学生创新能力，组织公益服务培养学生感恩意识，开展社会实践培养学生社会责任感，让学生在实践过程中受到启发和教育。

（3）实践育人教育的实效性。实践强调人的主体性，是人的能动社会活动，人在改造外在世界的过程中创造价值，解放自我。实践育人通过有目的的实践活动将学生与客观世界联系，其教育的实效性就体现在学生亲身参与体会理论的真理性，在实践过程中提升思想认同，进而引导学生对理论的真学、真懂、真用。

2 “大学生党务工作中心”的实践举措

陕西科技大学食品与生物工程学院党委以“实践育人”理念为核心，从探索建立“中心”平台，发挥作用，到深化平台育人效应，发展“中心-支部”互助建设，不断推动学生党建工作规范化、完善化和制度化。

2.1 “中心”平台机构设置

“中心”设主任一名，由研究生党员担任，副主任两名，下设组织组、宣传组、培训组、督察组、实践组和秘书组6个职能部门，业务范围包括党员发展、档案管理、理论学习、宣传报道、支部考核、党费收缴、活动策划、文件起草、经费报销等24项具体党务工作，涵盖了学生党建的所有工作内容。

2.2 实践育人的形式和途径

2.2.1 平台自身建设探索

“中心”平台是在学院党委指导下，协助学院做好学生党员教育培训的整体规划、方案制定、事务执行的学生党员实践教育平台，是学生自主管理的党务工作平台，是学院党委和学生党支部之间的桥梁纽带。

（1）建好制度，培养学生纪律规矩意识。设立了“中心”办公室，开设了“中心”网站和微信公众号，实施“中心”例会制度、年终工作答辩制度和值班制度，明确值班细则，树立学生纪律规矩意识，培养学生工作制度思维。

（2）明确职责，树立学生责任担当意识。明确“中心”6个部门工作范畴和工作职责，明晰24项具体党务工作内容，实施工作责任制，各部门各司其职，相互配合，树立学生责任担当意识，确保工作有序开展。

（3）定期培训，加强学生业务能力锻炼。从全“中心”成员、各部门、个人三个层面，针对性做好理论知识和业务技能的培训。对于全“中心”成员，主要围绕学生党建基本知识、干部意识、工作方法等进行培训；各部门成员主要围绕具体业务范围和技术开展培训；个人主要围绕特长特点进行突出培训。使学生在“中心”得到切实的知识提高和能力锻炼。

（4）调查研究，巩固学生主人翁意识。平台的摸索建设要建立在调查研究上，经常征集学生们的意见，尊重学生们的意见，发挥学生的主观能动性，调动学生积极思考的热情，相信学生、支持学生、肯定学生，巩固学生的主体意识和主人翁身份意识。

2.2.2 “中心-支部”互助建设

“中心”平台的探索和建设，是促进学生党建和学生党支部建设的重要抓手，是发挥学生党支部、学生党员在全体学生中模范带头作用的有力载体，探索“中心-支部”互助建设是将“中心”平台作用的发挥，最终回归到学生党员的培养教育，学生党建工作的完善上来。

（1）支部工作考核，促进支部工作形成长效机制。以“五好”为标准（支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好以及群众反映好），实施支部自评和党委考评，建立了学生党支部年度工作答辩制度，鼓励学生创新党支部特色建设，将理论学习、组织生活同校园文化、实践、科创、服务相结合，促进党支部工作贴实际、接地气。通过支部工作考核、“中心-支部”互助建设促进学院制定完善学生党员管理、党支部管理、党员日常行为规范、党员考核评价体系、发展党员实施细则等制度，极大推动了党建工作的制度化进程。

（2）配好两套人员，确保工作效能，增强学生自我管理意识。学院党委配强“中心”和党支部委员会成员。“中心”主任由能力突出、责任意识强、担任过党支部书记的研究生任职，本科学生党支部书记全由研究生担任，一方面形成党支部高低年级党员梯队，提高学生党建工作效能；另一方面加强学生朋辈帮扶和学业、学术交流。

（3）做好三个培训，提高理论业务水平，增强学生自我教育意识。学院党委紧抓“中心”成员、党支部书记和党课三个培训。通过素质拓展、研讨交流常态化和例会制度，围绕党建工作流程、文件起草、办公软件使用等实用技能开展“中心”成员培训。采用集中学习、专题辅导、座谈交流和外出参观学习等形式，抓好党支部书记培训，鼓励优秀学生党支部书记、学生党员转换身份，为入党积极分子上党课，引导学生将党建知识内化于心，外化于行。

（4）搭好四个平台，引领优良学风，增强学生自我服务和自我监督意识。学院党委积极探索学生党建引领优良学风，营造浓郁校园学习氛围工作路径，搭建“党员进宿舍”、“优秀党员榜样论坛”、“党员设岗定责”和“党员学舍风督察”四个平台，引导学生做好引领优良学风的“排头兵”。通过进宿舍为新生答疑解惑、党员榜样论坛传授经验方法，设岗定责亮明身份，学舍风督察转换被教育与教育身份，加强学生思想引领教育。

3 依托“大学生党务工作中心”平台实施全方位、全过程育人

3.1 全程化教育，把党员教育贯穿于大学生活的全过程

针對不同年级特点，学院党委加强分层次教育，做好入党前启发教育（一年级）、积极分子培养教育（一、二年级）、预备党员提升教育（二、三年级）、正式党员强化教育（三、四年级）。

新生入校，“中心”协助开展系列入学教育活动，组织党支部书记、学生会主席、党员榜样标杆等为新生答疑解惑，通过党员朋辈引领，做好新生入党前启发教育。围绕党课培训核心，拓宽渠道，吸收积极分子参与党支部组织生活和学舍风督察，加强积极分子培养教育。实施发展党员、预备党员转正答辩，加强预备党员质量把控和继续教育。开展党员大会、毕业生文明离校动员会，树立正式党员责任身份意识，带动低年级党员、普通学生乐于求知、主动思考和积极实践。

3.2 全方位教育，多渠道创建实践育人机制

学院党委从线上线下加强全方位实践育人机制。线下邀请学生身边的老师、校友、学霸等，开讲“优秀党员榜样论坛”，内容涵盖大学规划、科技竞赛、创新创业、考研攻略、时事政治等。同时，实施党员“设岗定责”，极大推动了党员的自我管理和自我监督。

线上主要通过学生自主运营“中心”网站和微信平台，增加学生网络宣传意识和运用新媒体实践能力。通过新媒体运营，加强了学生党建宣传工作，推动了学生党建工作的网络化建设进程。

4 结语

在探索学生党建实践育人载体的过程中，陕西科技大学食品与生物工程学院党委做了大量努力尝试，从机构、人员、制度方面做好学生党建教育、引导和帮扶工作，极大推动了学生党建工作水平，取得显著效果。随着高校内涵式教育发展和全面从严治党不断深入，在探索学生党建实践育人载体的过程中，学生党建实践育人工作还应因事而化、因时而进、因势而新，探索党建育人路径，创新党建育人方式，搭建党建育人平台，为高校学生党建工作提供新思路。

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