APP下载

工程制图测绘教学改革的构想

2018-09-18廖世芳叶满珠

科教导刊·电子版 2018年19期
关键词:工科院校教学改革

廖世芳 叶满珠

摘 要 随着各类新知识、新技术的出现和成熟,各高校开设的课程增多,原有课程相对时间减少,传统的教学内容、方法和手段不能很好地适应新课程。专业发展的EDS。为了保证教学质量,提高教学效率,笔者根据自己的工作经验和工程制图教学中存在的问题,提出了课程改革的几点思考。

关键词 工科院校 工程制图测绘教学 教学改革

工程制图与制图是工科院校古典传统的基础课程,主要是培养学生空间想象力、表现形式和空间解决能力。基于绘图理论的学习,研究了正确的绘图和绘制方法。一方面,工程制图和制图的教学内容多样,时间缩短。另一方面,扩招导致学生水平的差异,学生的两极分化严重,缺乏自主学习创新能力。在教学过程中,教师在有限的课程中很难解释教学内容。课程结束后,学生们很难很好地理解本课程的主要内容,并将其应用于后续的顺利进行。在实际生产过程中进行设计。针对工程制图与制图教学中存在的问题,结合工程实践,提出了工程制图与制图课程教学改革的几点思考。

1工程制图测绘基本课程体系的改革

为了适应学校课程,优化课程结构,提出了整合传统课程内容和形成新课程体系的思路,注重与后续课程的衔接。在课程过程中,将原有的独立工程制图与制图课程和AutoCAD课程合并为一门新课程。在本课程的前半部分,课程的前半部分主要阐述了复杂、视图、剖面图、截面图、零块图和基本内容。注重培养知识,绘制零件,表达能力。在绘制基础知识教学过程中,在传统地图和教学工具的基础上,逐步引入AutoCAD绘图部分的知识,加强制图和计算机绘图能力的综合训练,并对三维模型进行分解。并论证了弥补传统教学工具的不足。通过直观理解AutoCAD的基本绘图软件,使阅读图简单易懂,使学生能够获得复合体的阅读能力,提高教学效率。本课程的第二部分主要讲解AutoCAD的计算机绘图部分,并结合计算机与计算机绘制复杂零件的表达式、尺寸、技术要求等,以满足通用设计、生产和技术的需要。结合专业特点,将工程制图与制图、AutoCAD相结合,培养学生的图形表达能力和形象思维能力。

另外,本课程开设于大学一年级第二学期,以巩固与金工实习第一学期有关的加工工艺知识,为后续机械基础课程奠定理论基础,PROE三DIMEN。设计和专业结构,保证学生课程学习的连续性。该计划将从2012级新生作为试点项目进行调查。

2教学内容的改革

教学内容,在教学工程制图基础理论的基础上,从实际生产中的简单部分入手,以机械设计为主线,结合各专业的专业,采用“整体教学、适度区分”的方法。在机械专业课程中渗透了制图知识,教学注重教学。基本零件的设计过程,加强工艺知识的教学。例如,汽车专业的学生可以从汽车零部件的简单车身开始,比如曲轴、发动机缸体等相关的绘图规范、技术要求、工艺参数等,并使用AutoCAD计算机进行软绘制。惯性导航与制导。让学生在机器上画出相关的图纸。在这个过程中,可以使用三维软件如PROE,如3D形状的动态演示、Flash动画演示、相关生产线的视频演示等,使学生能够理解相关的三维研究和开发软件S。激发空间想象力,激发热情。同时,在教学过程中,可以讨论设计蓝图组织群的可行性,并在生产过程的实际设计中有意识地灌输项目可行性、加工成本、研发周期等概念和思想。要学会运用设计与制造的理念,加强和提高学生在讲座中对课程的理解和热情,积极主动地思考和设计,培养制图、阅读、绘图等能力。引导学生从二维空间扩展到三维空间。

3教学思想上的转变

笔者认为,良好的教学氛围对课程的学习和课程的知识点的掌握具有重要意义。启发式教学是一种非常有效的手段。例如,在教学的结合过程中,学生会思考基本身体的相对位置及其表面连接的影响,大胆提问,最后画出观点。在整个教学过程中,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与学习和教学。学生是主体,教师是指导思想。调动学生的积极性、主动性和积极的教学氛围,最终达到提高学生创新能力和培养综合素质的目的。

4教学方法上的调整

为了进一步提高学生的工程制图和制图能力,除了传统的课堂教学外,还开设了实践教学。首先,样板房向工程图纸模型室开放。模型室有相关的教学模式和复杂的模型。学生可以借助模型的观察、分析和实地绘制来建立对空间的知觉识别。理解,在空间中形成整个思维方式。其次,为了增强其综合实践能力,可以将相关制造企业与相关课程相结合,进行有针对性的课程实践,使学生能够更直观地认识到制图的重要性和价值。生产。目前,课程实习计划正在与相关企业合作洽谈。最后,我们可以充分利用网络平台开发与绘图相匹配的教学软件。学生可以定期练习,独立地检测学习结果,找出学习中的问题、重点和难点,及时理解和解决。

5考核制度的改革

通过综合考试系统,对学生的制图能力进行了多方位的考察。首先,在学习过程中,通过课后习题对知识点的理解和理解程度进行考察。第二,采用期末考试的形式,使学生在课程结后对工程制图课程有一个全面的认识。第三、通过考试,對学生的制图综合能力和计算机绘图能力进行考核;第四、对实际绘图能力的评定和实际零件的绘制,以检验学生对结构、尺寸和技术要求的理解。对专业简单零件和备件的评定,为后续课程的开发打下基础。

6结束语

综上所述,改革工程制图与制图教学模式,改变传统的制图教学思路,将实际生产与计算机绘图的三维设计理念融入工程制图教学中,采用“多样化”教学模式加强学生创新意识和工程意识的培养,提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 杨莉,郝育新,吕梅.工程制图测绘测绘周教学改革效果分析[J].图学学报,2014,35(04):603-606.

[2] 贺爱东.基于虚实结合的制图测绘教学改革与实践[J].职业教育研究,2014(07):172-174.

[3] 李琳.工程制图测绘课程中测绘教学的发展与改革的几点思考[A].重庆工程图学学会[C].2005:4.

猜你喜欢

工科院校教学改革
工科院校《概率统计》课程的几点教学体会
体育美学对工科院校学生创新和实践能力的培养
工科院校设计类专业实践教育的反思与出路