“戏”弄体育以小见深

摘要：随着素质教育的开展，国家越来越重视小学生“德智体美劳”全面发展，体育学科在小学阶段越来越重要。体育学科不仅能够提升小学生的身体素质，还能够让学生养成好的体育习惯，从而培养学生终身体育的意识。然而在目前的体育教学中，许多教师依然采用演示法、竞技体育为主的教学模式，让许多小学生对体育学科不感兴趣。因此，在新课程改革下，教师要注重体育教学的趣味性，将体育小游戏融入小学体育教学中，激发学生体育学习兴趣，打造小学体育高效课堂。文章先分析体育小游戏在小学体育中的作用，再分析其应用策略。

关键词：小学体育；体育游戏；应用探究

游戏是最受小学生喜爱的教学模式，当教师对学生说“我们来玩一个游戏吧！”学生的眼神中就充满着光彩。在体育学科更是如此，许多学生都认为体育课就是一门“放松课”，自己玩自己的，或是学习相关的动作。这样的课堂流于形式，不利于培养小学生的体育意识与体育能力，因此，教师可以将小游戏融入体育课堂中，营造趣味体育环境，提高小学生身体素质。

一、 体育小游戏在小学体育教学中的作用

现在的小学生在生活中受到长辈的溺爱，许多小学生养成了不好的行为习惯，例如自私自利，不愿意与他人分享等。这些不良的行为习惯是不利于学生健康成长的。在体育学科中，教师将游戏融入到体育教学中，让学生学会团结合作，学会共同思考，改善学生错误的行为习惯，从而培养终身体育的意识，其作用可以分为三点：

一是有利于实现体育教学目标。将游戏融入体育教学中，不仅能够让学生更好地掌握动作要领，还会让学生感受到游戏的乐趣，让动作的练习不再是单一、乏味的训练，而是在趣味的游戏中得到提升，这样学生的参与积极性更高，也有利于实现体育的教学目标；二是有利于树立体育锻炼意识。教师为学生设计的体育游戏不仅在课堂中开展，在课后学生也能够自发的组织小伙伴一起进行体育游戏的开展，这样的模式将体育学习融入学生的生活当中，潜移默化的培养学生堅持锻炼的习惯，养成体育锻炼的意识；三是有利于教师管理。如果教师让学生自顾自的练习，许多学生无法集中注意力、无法坚持练习。但是在游戏中开展练习，学生的注意力高度集中，每一位学生都希望在游戏中拔得头筹，从而便于教师管理班级学生，实现体育学科高效课堂。

二、 体育小游戏在小学体育课堂中的应用

（一） 以小游戏帮助学生迅速热身

热身运动是顺利开展体育活动的前提，如果没有充分的热身，学生很容易在体育活动中造成肌肉拉伤。然而在传统的热身活动中，学生都不重视热身运动，认为热身运动可有可无。因此教师将小游戏融入热身活动中，使学生对热身的参与积极性更高。

例如教师可以设计“蛇形跑”小游戏，在每堂课开始之前，学生分成不同的小组开展蛇形跑游戏，看看哪一小组的“蛇”学的最像。这样简单的体育小游戏能够调动学生的体育热情，学生玩得不亦乐乎。通过这样的热身活动，不仅达到了热身的效果，也让学生的身体得到训练，为接下来开展的训练内容做好充分的准备。除了“蛇形跑”以外，教师还可以采用歌曲的形式让学生进行热身，每一位学生需要唱一首歌曲并做一个热身动作，在下一个人做动作时需要重复前一个人的歌曲与动作，这样趣味而又充满挑战的游戏让热身运动变得生动有趣，为学生营造了一个活跃的体育课堂氛围。

（二） 以小游戏帮助学生熟悉动作

在学习体育动作时，如果教师采用演示法开展教学，再让学生反复练习。一开始学生还能够保持兴趣的高涨，但过了几分钟后学生便不愿意练习了。因此教师可以将小游戏与动作相结合，增强动作训练效果。

例如在教学“篮球运球”这一动作时，教师便可以将整个操场设置成一个巨大的“障碍场”，在课堂中开展“运送宝藏”的游戏。学生手中的篮球便是“宝藏”，需要带着篮球通过“爬雪山”“过草地”“过独木桥”等环节，学生需要带着篮球一边运球一边通过不同的障碍。这样的游戏趣味与挑战并存。教师让学生以小组的形式参与到体育游戏中，看看哪一小组能够在最短时间内将宝藏运出来。在这样的游戏中小组的小组长能够根据组员的体育基础来分配任务，让平衡能力好的组员来过独木桥，让运球能力好的组员来“过草地”......这样的合作游戏不仅让班级中的全体成员都加入体育游戏中，也在游戏过程中不断练习篮球的运球动作。例如在教学“跳绳”这一动作时，教师便可以设计“花样跳绳”的小游戏，为学生播放欢快的音乐，在音乐中进行花样跳绳。在动感的音乐中训练，学生随着节奏跳跃，全身心地投入到体育游戏中，也达到了训练效果。因此，教师要结合不同的体育教学内容设计趣味的小游戏，让学生主动参与其中，达到训练效果。

（三） 以小游戏帮助学生课后放松

放松训练也是一堂体育课的必备内容，当完成了激烈的运动，教师需要让学生放松肌肉，做好拉伸，以更好地状态投入到下一堂课的学习中。在放松阶段，教师也可以采用趣味的游戏形式开展放松，让学生一边玩游戏，一边放松肌肉。

例如教师可以与学生一起玩“集体按摩”的游戏，将全班的学生分成三列，由后排的同学为前排的学生敲背。全班同学在这个放松游戏中融为一个集体，在后排同学为前排学生敲背后，再前后互换，让每一位学生既能够享受到他人放松的快乐，也可以体会到自己对别人放松的“服务”，在这样的游戏中学会放松。教师还可以设计“拍手游戏”，让学生两人为一小组，在课堂的放松阶段开始拍手，一边拍手一边喊口令并做出相应的动作，这些动作都十分适用于课堂放松，学生在完成了拍手动作后，很快就得到了放松。

三、 结语

总之，在小学体育课堂教学中融入体育小游戏不仅能够激发学生的体育学习兴趣，还能够改变学生的不良行为习惯，让学生形成体育意识，学会团结合作。教师在体育课堂教学中，可以利用小游戏课前拉伸、提高训练效果以及课后放松。当然，小游戏在体育课堂中的益处还有许多，需要教师不断贴合小学生学习特点与体育基础，带领学生从游戏中找到体育学科的学习魅力，使体育活动具有高效性与生动性，进而树立学生的终身体育意识。

参考文献：

[1]吴晓娟.浅析趣味小游戏在小学体育教学中的作用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（11）：95-96.

[2]刘坚.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：226.

[3]王新.小学体育教学中的体育游戏应用研究[J]. 新课程（上），2017（1）：65.

作者简介：

霍浩，辽宁省大连市，辽宁省大连市甘井子区春田小学。