当代教育心理学的研究和发展

郑慈

摘 要 教育心理学是教育理论和心理学理论相融合产生的新理论，现如今其已经成为一个独立的理论分支，在教育工作中发挥着不可取代的作用。对教育心理学进行深入研究有着重要的意义，弄清当前我国教育心理学存在的主要问题并加以解决，是实现教育心理学进一步发展的重要课题。

关键词 当代 教育心理学 问题 发展

中图分类号：G44 文献标识码：A

0引言

教育心理学主要针对不同教育情境下人的心理活动以及心理交互作用进行研究，并提示其运行规律和影响机制。早在春秋时期我国的教育心理学就已经应用于教育时间中，并获得了突出的应用效果。针对当代教育心理进行研究，有利于提高现代教育质量，优化现代教学模式，突出多元化教育发展的优势。

1当代教育心理学存在的问题

1.1科学研究本土化不足

虽然我国教育心理的运用可以追溯到两千多年前，但是教育心理学的运用却是引进的国外教育理论。从当前国内教育心理学的研究情况来看，本土化研究少之又少，主要理论基础来自西方社会，而且在研究方法、时间手段上也以国外移植为主，本土化程度严重不足。再加之本土心理学本身起步稍晚，上世纪八十年代才形成系统性研究，因此本土化研究不足已经成为制约教育心理学发展应用的一大瓶颈。

1.2内容体系缺乏系统性

在当代教育心理学发展中，本内容体构建上缺乏系统性，在理论指导性方面相对不足。内容构建主要结合了一般心理学、学科心理学以及人格心理学等，造成学科自身理论体系性缺失。在研究课题上则驳杂混乱，既有记忆实验和认知心理研究，又有学习思维和教学技术方面的研究，课题覆盖广泛但是缺乏系统性。在研究领域和研究方法上缺少统一模式，研究稳定性不足。

1.3研究方法缺乏创新性

在现代教育心理学研究中，始终存在创新性不足的问题。首先是实证主义方法论长期占据主导位置，该方法起源于19世纪的德国，以心理实验为主。而行为主义研究者则以华生为代表，以实验法和定量分析法进行研究，当前我国教育心理学主要采取这一方法，形式单一而且缺少创新性。研究者希望通过方法的矫正完善其成功，而应用者更倾向于如何运营已有的研究方法，两者都忽视研究方法的创新。而且在研究方法的完善过程中，很少有心理学家对其进行专门论述，在当代教育心理学应用中，存在着非常明显的“拿来主义”，进而造成不少操作缺陷。

2当代教育心理学的发展完善策略

2.1创设具有本土特色的学科体系

我国与国外优秀学科体系国家之间的差距，仅仅通过引进是难以满足我国国情的。要切实地对国人和外国人心理情况进行区分，以中国人作为主体，验证国外经验是否适用于中国。另外，要充分了解研究对象的情况。对国内教育对象的身心发展情况进行调查，研究应面向社会，从我国教育心理学先驱处获得有益部分，为开拓具有中国特色的学科体系打下本土思想基础。并建立强大研究团队，毕竟我国幅员辽阔，这为资料收集和分析增加了难度，通过优秀研究者的通力合作，实现建立属于中国人自己的教育心理学学科体系的目标。

2.2理论与实践并重

研究实现理论和实践并重，并不是抛弃理论而一味追求实用性，而是在重视实践应用的基础上，对于实际应用相结合的理论进行深入探讨。理论对实践的作用巨大，理论对实践有着重要的指导作用，轻视理论的结果就是导致研究步入盲目实践的歧途当中。要实现两者的结合，就必须能够解决理论与实践难以实现紧密结合的矛盾，需要建构理论与实践并重的教育心理学学科体系。理论研究是为了更好地为实际教育当中存在的理论问题提供科学、合理的心理依据，而实践性能够更好地解决学校教育教学当中存在的心理问题。

2.3革新研究方法

在研究方法上，首先要做到定量研究与定性研究相结合、横断研究与纵向研究相结合的方式。定量研究能够使研究结果更为科学和准确，不过教学心理现象更为复杂，仅仅通过一种方法显然不能全面展现结果。而定量研究则强调在自然情景之下，观察者通过体验来获得更多样、更深入的研究信息。定性研究可以让研究者獲得更具有创新性的思维和假设。不过定性研究要求观察者具备较强的能力和素质。所以在实际当中，定量研究和定性研究尽量做到相结合。

3当代教育心理学的未来发展方向

首先从指导思想上上来谈未来的教育心理学研究方向应当向三点内容靠拢，即教育心理学应不断向现代化、世界和未来发展；其次从研究理念上来谈，教育心理学应当以“实”为本，不断促进教育心理学理论的效用。其中要注重联系实际、突出实践、体现人性化，并且要积极运用现代化的手段，采取科学有效的策略，实现策略的整合和优化；从教育心理学的前景海外发展上，可以看出今后我国将努力实现五个“统一”，其具体内容主为理论研究和应用实践相统一、本土化和国际化相统一、创新性和延续性相统一、科学性和思想性相统一、科学性与思想性相统一等，这些都是我国当代教育心理学的发展方向；教育心理学指引着学校更好地开展相关教育工作，其中的工作在具体表现上要充分注重心理素质教育、创新教育、学习策略、教学策略、问题解决策略、技能训练策略等策略的学习和掌握，除此之外也要积极开展特殊教育与学科心理、教师与学生心理辅导、教育文化与社会适应心理辅导等。

4结语

综上所述，从教育心理学的发展趋势上来看，促进教育心理学理论多元化发展是当前的发展形式。原本单一化的理论流派已然被时代所淘汰，各种理论和流派在一起竞技融和，最终不断相融统一促成了当前多元化发展的局面。从发展趋势上来看多元化的理论，更能够促进教育心理学的发展。

参考文献

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[2] 张春兴.从思想演变看教育心理学发展宜采的取向[J].北京大学教育评论，2015（01）.