初中动画教学中培养学生创造性思维的尝试

许之安

摘 要 在信息技术动画教学中，常规教学的技术导向和示范模仿导向一直存在，而这些正桎梏了创造性思维的培养。只有将思维、技术、艺术等要素有效的结合起来才能放飞学生的内心，真正触及教育的本质。

关键词 初中 动画教学 创造性思维

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1创造性思维的内涵与特点

创造性思维是建立在观察、记忆、分析、联想、理解等基础能力之上，从不同角度、不同层次思考问题，寻求答案的高级心理活动，需要我们跳出原有经验、方法的束缚，综合性的开展实践活动。创造性思维具有如下特点：

（1）新颖性：创造性思维贵在创新，关键在路径选择、思考的方法、思维的结果等方面有自己的独到之处，较前人有崭新的发现、独特的见解，具有一定程度上的开创性。

（2）灵活性：在思考时有开阔的视野，遇到思维障碍或困难，善于变换思维角度，随机应变，寻找最佳方案，最优化的解决问题。

（3）批判性：敢于质疑原有的知识、专家的言论，打破惯性思维，不人云亦云，善于独立的发现问题、分析问题和解决问题，放飞想象的翅膀，点燃智慧的火花。

（4）综合性：善于将事物当作一个有机的整体看待，进行深度的分析与综合，找到蕴含在事物内部的各种因素之间的联系。

2初中动画教学现状及需要的转变

2.1初中动画教学的现状

在初中动画教学中主要存在两大实践误区：技术操作的误区和示范模仿的误区。运用电脑软件制作动画是一种技术，必须掌握相应的操作技能，但以此为导向则偏离了动画的本质。教师应该引导学生按照创作的线索去实践动画技术，如此才能活用技术，不被技术所束缚。此外，老师习惯于进行详尽的示范，甚至录下视频供学生查看，而学生只是拘泥于简单的模仿，上完课所学的动画内容便又还给老师。

2.2动画教学需要的转变

（1）变枯燥教学为主动探究：在课堂教学的引入环节巧妙设置情景，展示同学们制作的具有不同表情、动作、故事的动画，让学生觉得自己可以将内心的想法通过动画表现出来。以同伴互助、小组合作的形式展开深入的探究学习，并给予及时的评价反馈。

（2）变技术路线为创作路线：树立学生创作者的身份，引导学生发现身边的世界、善于构思有故事的情景、学会用动画元素表现自己的态度、情绪和感情。这里技术是为创作服务，冷冰冰的操作背后是充满活力的思维。

3以《可爱的小熊》一课为例阐述实践过程

本课中是南海区初中教材中《构图原理简介》一课的内容。通过本课的学习让学生掌握构图的方法、元件的使用及影片剪辑的制作方法。

3.1精心设计教学案例，用趣味引导学生

老师制作一个小熊走路的影片剪辑，小熊的头、四肢都是组装在一起的，通过演示让学生理解由这些元素可以组成一个有趣的物体，即小熊元件，但这只是静态的元件。如果要让小熊动起来，就必须在元件中分别设计手脚的动作，往前往后摆动并且手脚要协调。通过这个例子调动起学生学习的积极性，引导学生在展现小熊生动形象的过程中运用技术解决问题。

3.2实践内容需留白，给学生预留创造空间

本环节笔者的做法是让学生抛开示例中的情境，自由发挥想象力。有同学会问：小熊走路不就是这样的吗？还有其他走路的方式吗？老师正可以借助这个问题引发学生的大讨论，引导学生运用创造性思维，去发现“不一样”的小熊。

在教学实践中，本环节的组织方式有很多种，可以让学生分成4人或6人小组展开合作交流，先自由讨论小熊的形象、动作，调动起创作的氛围，再进入独立创作环节。也可以让学生发表一下自己的想法，以及这种想法来源于什么地方，引导学生学会联想与想象，善于发现充满活力和生机的世界，形成积极向上的价值观。

3.3交流评价，实现思维碰撞，总结反思“是否创造”

围绕有代表性的学生作品进行评析，让学生先讲自己的创作思路，由其他学生评价，再到教师点评。让学生讲自己的创作故事，有利于建立自信，并在分享中认识自我、取长补短。老师的点评也非常重要，正好可以将创造性思维的核心与学生的创作对接，让学生深刻认识到自己的“随意之想”竟然如此不一般，将潜意识的想法、不自觉的创作升华为理性的思维，最终内化为自己的能力。具体分析学生的作品大致有两类：

（1）小熊走的很正经：与范例差不多。提交了这类作品的学生可能长期局限于常规思维，不敢越雷池半步。教师要留意这些学生，并进行适当的引导和鼓励，让他们充满勇气的跳出惯性思维，积极表现自我。

（2）小熊不正经的走：倒着走（像迈克尔杰克逊走太空部），摇晃着走（像喝醉了酒东倒西歪），坐着走（自制工具）、自己创造小熊的形象……这些创作的脚本正体现了创造性思维，就像蜘蛛向不同方向织网一样，教师要引导学生打破固有观念的阻碍，释放内心的想法与感受——为什么小熊不可以更快乐的走、更有趣的走？倒着走可以理解成正着走的逆向思维，摇晃着走可以理解为一种情境思維（为什么摇晃），坐着走则是科幻的创作（小熊可以有魔法啊），学生在阐述自己的创作时也是表达各异、精彩纷呈，看上去幼稚的回答装着满满的可爱。

把自己的思想、感受、情感等个性化的表达出来就是创造，不是人云亦云，不是简单模仿，是将技术与思想进行深加工，是将自己的创见表达出来。这不正是创造性思维的发端吗？让我们继续行走在“创造”之路上，体验这与众不同的精彩。