小学数学课堂教学中学生思维品质的培养

莫凤群

摘 要 在小学数学教学中，教师要以学生为本，既应加强学生形象思维能力的培养，又应加强学生直觉思维能力的训练。这样，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，而且能够激发学生强烈的求知欲，培养学生积极向上的探索进取精神，使学生在参与学习的过程中，既学到知识，又增长智慧，让学生充分体验参与之景，探究之趣，成功之乐，全面提高數学素养。小学数学教学中思维品质的培养，决不是一个抽象的概念，它必定是许多知识和许多种思维能力交织而成的。其中思维能力的培养尤为重要，而思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。长期以来，人们认为数学教学就是培养学生的逻辑思维能力，对于直觉思维等非逻辑思维的运用和培养，直到目前为止还未能引起应有的重视和普遍关注；另一方面，在教学中也时常忽视形象思维的培养，造成学生对某些知识产生偏差。因此，加强形象思维和直觉思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环，我们教师要在教学中注重学生思维品质的培养，才能真正实施素质教育。

关键词 小学数学 思维品质的培养

中图分类号：G622 文献标识码：A

一堂有效的小学数学课，不仅要使学生掌握数量关系和几何图形的基础知识和相应的技能，更应把着重点放在发展学生智力、培养学生思维能力上。正所谓“授之与鱼，不如授之与渔”，学生的思维水平是由各种思维品质反映出来的，所谓思维品质，是思维发生和发展中所表现出来的个性差异。换句话说，思维品质体现了每个学生思维的水平和能力的差异，因此，培养小学生的思维品质，是发展其思维与能力的突破口，必须通过强化训练、严格要求，要从细节做起，不能有丝毫的松懈。对于小学生来说，由于年龄小，自制力差，要养成一种习惯更为困难。因此，在教学过程中，如何提高课堂的有效性，如何培养学生良好的思维品质，就需要我们教师能够长期、耐心、细致的工作。

1培养学生思维的深刻性

在小学数学教学中，学生思维的深刻性主要表现在：（1）能使思维逐步摆脱对直观材料的依赖，抽象概括出数学知识的本质和规律；（2）能全面地考察所学的数学知识，找出它们之间的关系和联系；（3）能依据一定的数学概念，对所学数学问题作出恰当的判断；（4）能初步进行归纳、演绎和类比推理，善于运用旧知识理解新知识。

2培养学生思维的独立性

在数学学习中，小学生思维的独立性表现在：（1）经过自己独立思考，解答各种数学问题。（2）通过独立思考，认识、判断数学问题，不受别人暗示的影响，也不因其他因素放弃正确的看法。（3）大胆提出问题，发现规律，发表创造性的意见。

要培养学生思维的独立性，必须调动学生思维的积极性，使学生在独立思考的过程中，养成独立思考的习惯，提高独立思考的能力。第二，创情境，揭矛盾，鼓励学生勤思、勇问，引导学生善思、创解。第三，引导学生开展争论，各抒己见，满足他们思维方面的精神要求。第四，经常使学生看到自己思维的成果，使他们感到积极思维是一种乐趣，从而进一步发展学生思维的独创精神。

3培养学生思维的灵活性

思维的灵活性指的是思维的灵活程度。在数学学习中，小学生思维的灵活性表现在：（1）思维方法灵活。善于从不同的起点，不同的角度去进行分析，用多种方法来解答数学问题。（2）运算过程灵活。能自如地运用各种运算性质、定律、法则、公式及常用数据，选择简捷、合理的算法。（3）解决问题灵活。不仅能够分别地解决单一的问题，而且善于分析和解决综合性的、较复杂多变的问题。思维的灵活性是以思维的深刻性和思维的独立性为基础的，同时，培养思维的灵活性必须通过一系列的有效方式进行经常性的思维训练。我一般采用以下各种方式：

3.1一题多解的思维训练

一题多解是培养学生灵活思维的有效途径和方法，以分数应用题为例，可以经常向学生进行转换量率对应关系的思维训练。

3.2一题多变的思维训练

一题多变可以促使学生认真审题，灵活解题，有助于克服思维定势的消极影响，提高思维的灵活程度。

3.3合理简捷运算的思维训练

为了培养学生思维的灵活性，在教学中，除了教会学生一定的速算方法外，还特别注意培养学生自觉地运用运算性质、定律、法则、公式及常用数据，进行合理简捷的运算。同时，还要注意培养学生根据题目的具体情况，灵活地选用合理简捷的算法。

4培养学生思维的敏捷性

思维的敏捷性指的是思维的速度。一堂有效的数学课，学生的思维敏捷性主要表现在：思维过程敏捷，反应快，计算迅速。思维敏捷性是以思维深刻性、独立性和灵活性为必要前提的。同时，培养思维的敏捷性，也必须通过一系列有效的方式进行经常性的训练。

4.1良好记忆的训练

思维的敏捷性还必须以良好的记忆为基础。所谓良好的记忆，不仅要求牢固记住已有的知识经验，而且还要求便于检索。只有能从自己的知识仓库里迅速提取当时所需要的材料，才能敏捷地思考，迅速地解决问题。例如，计算法则、公式、口诀和常用数据，要求学生牢牢地记住，并能运用自如，脱口而出。

4.2迅速计算的训练

为提高计算的速度，每节课要坚持有速度要求的口算。内容要以新带旧，交错安排；形式要多样，如对口令、视算、听算、计时演算等，有助于提高计算的速度。

4.3迅速判断的训练

有速度要求的判断练习，既可训练思维的深刻性、灵活性，也可培养思维敏捷的品质。例如，根据数量关系迅速判断运算方法，并列出算式，如4/5是2/3的百分之几？一个数的25%是30，这个数是多少？……

4.4迅速分析推理的训练

有速度要求的分析推理练习，可训练学生思维的敏捷性。例如，知道两个条件，迅速说出可以求什么；根据问题，迅速说出需要具备的条件。

总之，培养小学生良好思维品质的方法有很多。只要是对学生良好思维能力的形成有利的因素，都可以尝试。作为教育工作者，只要认真总结、归纳，形成自己独特的教育模式，就会对自己今后的教育工作有很大的帮助。数学思维品质的培养是数学教学中的一项长期任务。我们小学数学教师应把各种思维品质的培养有机结合起来，根据小学生的实际接受能力，按照循序渐进的原则，不断探索有效方法。