长征精神对研究生弘扬红色基因的指导作用研究

李哲 李佳泽

摘 要：在全面建成中国特色社会主义小康社会新时期，研究生学习革命精神具有重要意义。弘扬伟大的长征精神，可以为新时期加强和改善研究生综合素质提供新的保证，借长征精神弥补时代精神短板，再造红色基因。本研究以宏观的理论视角为基础，结合实际情况，着眼于对长征精神的理解为出发点及研究生运用长征精神进行实践为目的，分析当前研究生对于长征精神存在认识不足等问题，从而发扬长征精神对研究生的引导作用。

关键词：长征精神；红色基因；研究生；引导作用

一、研究的目的和意义

目前，中国经济飞速发展，人民生活发生了翻天覆地的变化，已成为国民生产总值仅次于美国的大国。但是在多年来的以经济建设为中心和向西方大国学习的社会背景下，国内爱国主义教育和精神文明建设与社会经济发展速度脱节，许多研究生对革命历史知之甚少，对革命前辈留给我们的长征精神财富视若无睹，甚至部分学生抱有历史虚无主义，在精致的利己主义者歧途上越走越远。

目前，研究生的具有更加多元的价值取向，精神血液中红的红色基因有可能被逐渐稀释，十分危险。为了加强和改善新时期研究生综合素质，及时审视当代研究生的历史观和价值取向，我们进行这次研究，以求借长征精神弥补时代精神短板、再造红色基因。

二、国内研究现状

长征精神具有十分丰富的内涵，学术界关于长征精神的内涵没有统一的界定，但是大多集中在爱国主义、理想信念、集体主义、革命英雄主义、艰苦奋斗等方面。袁银传、乔翔在《论长征精神的科学内涵》文中指出，长征精神包括强烈的爱国主义精神，坚定的共产主义信仰精神，知难而进的自强不息精神，艰苦朴素的勤俭精神，以及团结互助的合作精神[1]。熊启珍、崔晓琳在《论长征精神的科学内涵》中，将长征精神归纳为艰苦卓绝精神、百折不饶精神、团结进取精神和实事求是精神，其中实事求是是长征精神的内核，艰苦卓绝是表征，百折不饶是底蕴，团结进取是中坚[2]。

李后强、侯水平、杨先农在《弘扬长征精神建设文化强国》一文中指出，"长征精神是建设社会主义文化强国的优质文化资源，是建设社会主义核必价值体系的鲜活教材”[3]。

文雪、范纪东、李明科在《当代大学生思想政治教育研究》中提出，长征精神主要具有凝聚向必价值、感召激励价值、规范导向价值和教育塑造价值[4]。

李腾娟在《长征精神助力大学生核心价值观的培育與践行》中指出，长征精神在大学生培育和践行核心价值观方面具有重要作用，有助于培育大学生坚定的理想信念；有助于培养大学生百折不挠、顽强拼搏的精神品格；有助于培养大学生一切从实际出发的做事准则；有助于培养大学生顾全大局，严守纪律的高尚品格；有助于增强大学生对于社会主义核心价值观的主体意识[5]。

本研究采用调查问卷的形式，对我校研究生关于长征及长征精神等方面的认识进行调研分析，深入了解当下研究生对于长征精神的认知，有利于更好的把握青年一代的精神状态，从而有助于以更有效的方式开展红色基因培育工作。

三、主要研究内容及观点

如今，学校教育、媒体宣传、社会舆论对长征精神的宣传具有较高的普及性，人们多多少少对于长征精神都有一定认知。但是，仍然存在对研究生思想政治教育时效性不强、研究生对长征精神只知其一不知其二等问题。

本次研究采用问卷调查方式，问卷调查共回收 215 份，其中硕士研究生占比 95.35%，博士生占比 4、65%；党员及预备党员占比 56.28%，团员占比 37.21%，群众占比 4.65%。

调查问卷结果显示，38.6%的回答者表示对长征精神内容比较了解，39.07%的回答者表示对长征精神内容一般了解，15.81%的回答者表示对长征精神内容十分了解，其中6.51%的回答者表示对长征精神内容不清楚。

对于“您认为的长征精神是什么”，76.74%的回答者认为长征精神是“艰苦奋斗，百折不挠”；17.67%的回答者认为长征精神是“实事求是，一切从实际出发”；2.79%的回答者认为长征精神是“实事求是，一切从实际出发”。

以上两部分调查结果可以推论出，在调查对象半数以上为党员或预备党员的情况下，研究生对于长征精神是有一定了解的，但是是浮于表面的浅层次了解，没有形成理性的深层次认识。

“90 后”研究生是在“中国经济发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速，人们思想观念最为解放、价值观也最为多元的时期”成长起来的，他们独立自信、视野开阔、善于接收新事物、有较强的自我表现意识。但是，“90后”研究生也有一些自我意识较强、团队意识较差、缺乏坚定理想信念和艰苦奋斗的精神作风，出现了不少道德失范行为。因此，开展此部分工作，对我校研究生的思想道德品质及价值观进行调查分析。

问卷调查结果显示，40.47%的回答者经常会在生活中践行和弘扬红色基因，47.44%的回答者表示偶尔会在生活中践行和弘扬红色基因，8.37%的回答者表示几乎不会在生活中践行和弘扬红色基因，3.72%的回答者表示从不会在生活中践行和弘扬红色基因。

在“您认为研究生最应该如何弘扬红色基因？”这一问题下，41.86%的回答者认为应“乐于吃苦，不惧艰难”；42.79%的回答者认为应“勇于战斗，专心钻研”；12.56%的回答者认为应“重于求实，独立自主”；2.79%的回答者认为应“善于团结，顾全大局”。

在“您认为当前研究生需要传承红色基因的主要原因是什么？（多选）”这一问题下，47.44%的回答者选择了“社会的倡导”，58.6%的回答者选择了“社会的需求”，71.63%的回答者选择了“当代研究生的责任”，60，47%的回答者选择了“红色基因是一笔宝贵的财富”。

由以上三个问题的调查结果可见，我校研究生在将精神层面上的红色基因落实到行动上这一方面略有欠缺，少于半数的同学能够做到在生活中经常践行红色基因；在价值观层面上，缺少集体意识和团结意识，极少数的同学选择了“善于团结，顾全大局”作为弘扬红色基因的载体。与此同时，我校研究生明显具有较高的责任意识，能够将社会的需求放在心中，这也与我校一直以来传承红色基因的教育息息相关。

通过深入解读现有问题，对存在的问题进行针对性分析，从而对研究生学习长征精神提出可行性意见及建议。215位回答者关于亲身传承红色基因的调查结果显示，59.07%的回答者“聆听过老一辈人的红色故事”；65.12%的回答者“参观过红色景点感悟先辈的英勇事迹”；77.67%的回答者“观看过相关纪录片”；仅有 3.26%的回答者表示“从未参与过”。在“您认为传承红色基因最主要的意义是什么？”这一问题下，54.42%的回答者选择了“激励自己”，13.49%的回答者选择了“缅怀先烈”，29.77%的回答者选择了“教育后人”。

调查结果显示，70.78%的回答者认为高校传承红色基因存在问题中“教育形式比较单一，趣味性不高”问题最为严重。

在“您覺得有哪些原因会导致高校传承红色基因出现上述问题？”这一问题下，48.84%的回答者认为源于“研究生对待红色基因情感态度薄弱”；77.21%回答者认为源于“社会功利化以及就业压力大的负面影响”；44.19%回答者认为源于“学校重视度不够，投入和宣传力度小”。

调查结果显示，32.56%回答者希望以“网络媒体推送”的方式来加大宣传长征精神来引导研究生传承红色基因；28.37%的回答者希望以“展览会”或者“自制电视或网络短剧”的方式来加大宣传长征精神来引导研究生传承红色基因；仅有 6.51%的回答者希望通过“书报期刊”的方式来加大宣传长征精神来引导研究生传承红色基因。

由以上结果可见，目前我校研究生参与传承红色基因的方式主要以观看相关纪录片、参观红色景点和聆听老一辈红色故事为主，这也与我校党员培养课程内容相吻合。同样，生长于碎片化视频阅读时代的“90 后”们也更加偏重于通过网络媒体和视频短片等新颖的方式进行红色基因宣传，这和同学们的信息接收习惯相符合。在高校宣传长征精神出现问题的方面，大多数同学认为社会的功利化和就业压力是罪魁祸首，可见社会的现实情况是高校教育中不容忽视的一部分，高校应在认清社会现实的基础上对学生进行积极的引导。

四、对策建议

主要建议从以下几方面着手：以宣传长征精神为理论前提，要使研究生真正懂得长征和长征精神，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，把长征精神的理论成果贯穿于教学过程中；以讲述长征故事为精神动力，用工农红军长征途中可歌可泣的英雄事迹激励研究生，是教育他们发扬长征精神的动力；以社会实践活动为载体，升华研究生对革命理想信念的认识；努力提高教师的思想理论素质，充分发挥教师教育育人的作用；以落实具体行动为外化方式，发扬长征精神要落实在具体行动中，这也是长征精神教育的最终目的。

参考文献：

[1]袁银传，乔翔.论长征精神的科学内涵[J].武汉大学学报（人文科学版），2006，（06）：676-680.

[2]熊启珍，瞿晓琳.论长征精神的科学内涵[J].武汉大学学报（人文科学版），2007，（02）：163-168.

[3]李后强，侯水平，杨先农.弘扬长征精神建设文化强国[J].毛泽东思想究，2012，（01）：1-4.

[4]文雪，范纪东，李明科.当代大学生思想政治教育研究[J].毛泽东思想研究，2014（6）：98-99.

[5]李腾娟.长征精神助力大学生核心价值观的培育与践行[J].兰台世界，2015，（34）：127-128.