浅析高中班主任班级管理的有效策略

摘 要：近幾年，在新课程教学改革的背景下，高中班级管理的方式方法也相应地发生了变化。由于各种主客观因素的存在，新高中班级管理中出现了诸多的问题，如果不提出具有针对性的应对措施，必定也会影响当前我国高中班级教学课程的有效开展。鉴于此，本文也将针对相关的内容进行浅谈。

关键词：高中班主任；班级管理；有效策略；进行浅谈

目前看来，我国教学事业实现了有效的发展，但班主任在其中所起到的作用却是不容忽视的。对于高中班主任而言，在教学管理工作中，所面对的都是处于青春期的孩子，以至于相关工作开展过程中总是会遇到诸多阻碍，相应的也就加大了他们的工作难度。鉴于此，本文主要针对“高中班主任班级管理的有效策略”这一主题内容进行浅析。

一、 高中班主任班级管理的困境

（一） 师生之间的沟通方式过于单一

研究调查发现，很多高中班主任在班级管理中和学生进行沟通的时候，所采用的沟通方式都十分的单一。尤其是一些老班主任，总是希望凭借自身丰富的教学经验给学生讲一些大道理，长此以往，这种习惯性的说教模式只会引起学生无限的反感和厌恶，并丧失对各科知识学习的兴趣。

总体而言，由于高中班主任和学生之间的沟通缺乏一定的科学性，从而使得学生和班主任的沟通长期处于压抑的状态。长此以往，不仅使得学生对班主任的管理产生抵触情绪，还会让他们的自尊心受到伤害。

（二） 班级学生存在各种逆反心理情绪

高中生处于一个十分敏感的年龄阶段，因此，多数学生的自我意识都比较强烈，并且还表现出自私任性，性情脆弱，自控能力差，依赖性很强等性格特点。而这实际上也是他们逆反心理情绪产生的直观表现，与此同时，也极其不愿意接受教师或者家长的管理，久而久之，还会产生厌学的情绪。

在这种逆反情绪的影响下，有的高中生还极其缺乏法律意识，从全国范围看，青少年违法现象也呈上升趋势。如果高中生的情绪得不到及时且有效的疏导，高中班级管理工作也将难以得到有效开展。

二、 高中班主任班级管理的有效策略

（一） 加强对班级学生基本情况的了解

在教学资源比较充足的情况下，高中班主任是不会承担相应教学工作的，所以，他们的基本工作内容就是了解学生的实际情况，主要包括：学生的年龄、家庭情况、学生的学习状况等等。

例如，班级曾发生了一起“班级学生与授课老师冲突”的事件，主要原因是学生在课堂上玩手机，授课教师多次劝告反而受到责骂。一名优秀的班主任，通常不会直接对学生加以指责，而是会采取有效沟通的方式，深入了解学生的个人状况，进而再提出针对性的解决对策。在这一过程中，就发现该学生顶撞老师，其实是因为父母离异之后，心情时常感到郁闷，就希望通过玩手机游戏舒缓自己的心情。当他和班主任沟通之后，也充分意识到了自己的错误行为，并主动向授课老师道歉。

由此可见，班主任在了解学生基本情况的基础上，还要懂得站在学生的角度体会他们的感受，这样也才能更好地解决班级内部所发生的诸多矛盾，并为班级的发展增添生机与活力。

（二） 高中班主任管理实践中融入德育教育

而鉴于高中生处于人生成长重要阶段，高中班主任更是应该在班级管理实践工作中，注重德育教育的融入。

其实，高中班主任管理实践中德育教育的融入，不仅仅只是限于课堂之内，在教学时间以及条件允许下，还可以注重身体力行的尝试和实际情景的体验，而带动学生从书本走向生活，更能够体验生活中的艰辛和快乐。以“北京某中学”为例，由于学校开办有集菜地、果园、鱼塘、温室于一体的学生体验教育基地，所以每一年，班主任都会带领学生走进田园一起翻地、起垄、播种，并按照不同农时，种玉米、土豆、茄子、西红柿、向日葵等农作物。

每次劳动结束后，班主任都会趁热打铁，组织学生写日记、做演讲，通过这样活动参与，不少娇生惯养的学生通过劳动，也知道了“粒粒皆辛苦”的道理。总之，德育教育意义不言而喻，但是在管理实践工作融入德育教育，不能仅仅只依赖于课堂，而是要积极引导学生从封闭的校园中走出来，而这也更利于良好育人氛围的形成。

（三） 将创新意识融入班级管理之中

在一些乡镇中学调查过程中发现，班主任在学生心中有着非常巨大的影响力，因此，在核心素养背景下，班主任应该成为学生创新精神和创新能力培养的开发者，而班主任如果自身都缺乏创新意识，那么学生的核心素养也难以得到有效培养。由此可见，将创新意识融入班级管理工作中是一件十分重要的事情。

比如：高一年级在选班干部时，班主任除了动员班上同学都积极报名以外，还可以设置别出心裁的规则，即每人适用一天，然后再让候选人自己进行相应的竞争演讲，之后，班上同学就以集体的形式进行投票，总之，这样的竞选方式既体现出了公平性的原则，同时又是班主任创新班级管理模式的一大体现。不过，班干部正式上岗之后，班主任还是要定期给予他们工作方面的支持与指导，并对其存在的问题进行及时纠正。

从以上分析可知，班主任相对创新的班级管理模式，其实也正是核心素养得以广泛渗透的重要表现。

（四） 完善班主任的管理方式

高中班主任工作开展能否取得良好成效，实际上和他们自身所使用的管理方式也有着极为密切的联系。

比如：学会真诚尊重和赞美学生。每一个人都希望听到赞美的语言，对于高中生而言，班主任的一个鼓励的眼神、一句真心的赞美，都将促使他们获得巨大的学习动力。

而注重培养学生集体荣誉感，则更有助于促进学生对自己错误的个体行为进行调整，从而培养他们团队意识。为此，班主任可以鼓励学生积极参加到学校“先进班集体”、校运动会等评比活动之中，一方面利于学生胆量的增加，另一方面也有助于培养自身的集体荣誉感。

除此之外，注重个别教育也是良好班级管理工作的体现。毕竟，班主任所面对的班级学生都存在较大差异，以至于所使用的沟通管理方式也就会有所不同。比如：面对成绩好的学生进行教育，则可以开门见山直接说；而面对成绩较差的学生，考虑到他们的自尊心，则要含蓄教育……总之，班主任在实施个别教育的时候，一定要注意方式方法的科学性。

三、 结语

高中班主任班级管理工作开展并不是一件简单的事情，在这一过程中，从事班级管理工作的班主任必定也面临着诸多的压力和挑战。然而，面对其中所存在的管理问题，及时提出有效的解决对策，才能让高中生真正掌握课程知识，并最大化程度满足新课程教学改革的目标和要求。

参考文献：

[1]屈涛.浅谈高中班主任管理策略[J].教育科学：全文版，2015，10.

[2]杨春元.浅谈如何提高班主任工作效率[J].中学教学参考，2017，03.

作者简介：

张玲雁，甘肃省兰州市，兰州市第五十三中。