“世界的气候”教学设计（人教版）

●贾映海/山东省临沂第二十九中学（276000） ●刘 勤/山东省临沂第六实验小学（276000）

一、教学分析

【教材版本】七年级《地理》（人教版·上册）第三章“天气与气候”第四节“世界的气候”（第1课时）。

【教材分析】教材借助前两节课气温和降水的学习，一方面让学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面又让学生了解到世界主要气候类型及其分布情况。通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来分析影响气候的主要因素。教师依据教材内容设计活动，让学生在活动中体会各因素对气候的影响。教材在内容上主要抓住两方面：以实例分析说明，一方面是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生灾害意识。所以，《世界的气候》一节既是对全章内容的归纳和总结，又为以后学习区域地理打下坚实的基础。

【课标要求】运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布，举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，举例说明气候对生产和生活的影响。

【学情分析】随着地理课程的学习，学生初步领会了学习地理的方法，通过前面学习气温和降水的知识，能根据教学设计、地图和教材进行自主学习，合作探究，培养学生看图、析图及综合分析地图的能力。

【教学目标】知识与技能：在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响；通过日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对视频、图片、地图等地理信息的提取，引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。情感态度与价值观：培养学生地域观念、灾害意识及环境意识；通过观看视频、图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。

【教学重难点】重点：记住主要世界气候类型名称和分布地区；难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

【教法学法】教学方法：多媒体辅助综合分析法。学习方法：自主学习法、合作探究法、比较分析法。

二、教学过程（表1）

表1 教学过程

三、教学反思

“世界的气候”这节课知识难度大，容量多，理解记忆的较多，但趣味性差。学生在学完气温和降水两个气候组成要素基础上，运用所学的初步基础知识，用综合分析的方法分析气温、降水、气候之间的因果关系及影响气候的三大因素。为了增加教学的趣味性，课堂中以三个动物大白、骆驼大叔和玲玲自己的活动为主线贯穿始终。首先以它们自我介绍家乡气候特点开始，找出各自的气候类型和分布特点；然后分析影响各自家乡的气候因素；最后通过小白的控诉，引出全球气候变暖的危害和原因，及采取的措施。课后从学生的掌握程度看效果特别好，既增加了学生学习的兴趣，又增加了知识的系统性和完整性。在课堂中始终落实“以学生为主体”的教学思想，让学生充分自主探究、合作学习，培养学他们的自主学习与合作探究的习惯及空间思维能力。在教学过程中，通过看—气候分布地区→找—气候规律→析—气候影响→寻—气候措施四方面进行循序渐进的教学，用直观教学和对实例进行比较分析方法突破难重点，让学生容易掌握，使课堂教学取得较好效果。本节课有三个亮点：一是利用多媒体课件课堂效率高，充分利用大量地图，增加了学生的感性认识，起到事半功倍的效果；二是以设置动物情景激发兴趣，使知识的学习与生活实际紧密联系在一起，利用学生现有的生活经验，既有利于对知识的理解，又充分感受到地理与生活的联系，增强学生兴趣；三是注重培养学生树立人地协调发展观、可持续发展观以及环境保护意识。由于学生接受能力存在差异，难免会出现个别学生参与的积极性不高，教师如何让学生在课堂教学过程中实现“全体参与、全程参与和有效参与”等方面，还需要在今后实践中进一步摸索。

续表1

续表1