高中物理双语教学的实践及探究

摘 要：英语不仅是高中阶段的重要课程，也是一门实用性较强的语言交流工具，英语的使用范围最为广泛，所以在高中物理教学中，运用双语教学，能够有效提高学生的学习水平，增强学生的物理应用技能。2001年我国加入WTO组织，英语作为国际通用语，在社会上显示出极为重要的地位，社会对于人才的需求，也更加重视英语专业学生是否具备英语应用能力与英语素养，已经成为评判复合型人才的重要指标。双语教学成为当前教育改革中的热点问题，在高中物理教学中，运用双语教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习物理的能力。本文简要分析高中物理双语教学的实践及探究，并提出具体的教学策略，希冀促进高中物理双语教学的进一步创新，提高学生的学科素养。

关键词：高中物理；双语教学；复合型人才；英语专业

一、 引言

新课程标准要求开展高中物理教学，教师应当以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。在新时期进行高中物理教学，应当加强物理双语教学。由于科学技术的快速发展，知识经济时代的到来，对于人才的需求也呈现多样化的发展趋势。我国双语教学，产生于20世纪90年代部分教育发达地区，有着一些成功的经验，但是由于受到语言与国情等众多方面因素的制约，难以照搬国外先进的教学方法，应当结合我国实际发展状况，以及学生的认知规律，寻找适合高中学生的双语教学模式。

二、 双语教学的创新意义

双语教学指的是运用两种语言作为媒介进行教学，双语教学既要完成专业学科教学，也承担着提高学生语言水平的重要目标，所以双语教学与我国传统教育相比有着非语言教育难以达到的创新之处。目前我国教育发达地区已经进行双语教学，并显示出卓有的成效。双语教学有助于提高学生的语言素养，增强学生对英语知识的理解与吸收，能够发挥各学科的育人功能，促进学生全方位学习，成为对社会发展有用的复合型人才。

三、 双语教学面临的困境

双语教学能够提高学生英语水平，并加深学生对知识的理解与记忆，调动学生的课堂积极性。但是开展高中物理双语教学，也面临着众多的问题，我国实施高中物理双语教学的学校较少，可供借鉴的经验较为匮乏，再加之学生英语水平较低，缺乏能够胜任双语教学的师资队伍，同时教材问题也是影响高中物理双语教学的重要原因。随着新课程的改革与实施，在当前素质教育下，这就需要我们加快教学创新，提高教育技术，改进教学方法，才能适应社会的多元化发展需求，成为教育改革发展的先锋。

四、 高中物理双语教学具体方法

高中物理双语教学不仅要求学生有夯实的英语基础知识，也要求教师要有扎实的物理专业知识以及英语表达能力，所以在进行高中物理双语教学过程中，师生之间应当积极配合，通过交流沟通，加强口语表达能力的培养，才能够不断地增长高中物理知识。

（一） 培养学生学习积极性

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。培养学生养成良好的学习习惯，教师在课堂教学时，避免使用大量的英语描述与表达，否则会使学生感到知识较为生硬，理解困难，从而失去学习兴趣与自信心。通過兴趣引导教师运用口语对答的方式，提问高中物理知识点，有助于学生加强对物理知识的理解与认知，也能够提高口语表达能力。

（二） 编写适合学生发展的校本教材

开展高中物理双语教学，教师应当加强自身英语知识的积累，在充分理解原版英文教材的基础上，熟练掌握英语专业内容与高中物理学科内容，在备课时能够编写适合学生学习的校本教材，教师加强英语表达能力的锻炼，能够运用英语撰写物理教案，通过详略得当的教学大纲，有助于合理安排课堂教学时间，加强英语板书与多媒体教学设备的结合，使学生在学习物理知识的同时，加深对英语能力的培养。

（三） 运用多媒体辅助实施课堂教学

随着我国信息化快速发展，当前高中物理教学中，应当积极运用多媒体辅助教学，通过声音与投影屏幕等方式，将枯燥乏味的物理图形与文字运用图示的方式展示出来，使学生能够直观的进行学习。教师运用英文解释具体问题，有助于加深学生对于知识的理解，提高学习热情。例如部分物理实验的现象与规律，教师可以运用多媒体动画模拟物理实验，并用英文进行注释，教师通过一一讲解，使学生理解，并掌握物理知识点，并结合英语分析物理知识解决问题。

（四） 重视课堂练习与提问、评价一体化

在例题讲解过后，教师安排物理课堂练习，并将英文例题写在黑板上作为示范，要求学生提高解题速度与英文阅读速度，学生用英语完成作业，能够促进学生运用所学到的知识进行客观的分析，展示出课堂教学效果。教师在教学过程中，应当加强对学生自主学习能力的培养，通过强调教学中的重点与难点，以课外作业的形式要求学生准时完成，并根据提纲的安排，运用所学到的英文内容，完成相应的书面作业。与家长协同交流，帮助学生进行课外答疑与辅导。通过创新教学方法，有助于提高学生对外交流表达能力，也能够帮助学生加强对知识的理解与吸收。

（五） 双语教学与研究性学习结合，提高学生素养

高中物理双语教学中，教师采用研究性学习方法，将全班学生分成若干个小组，教师提供学习材料，供学生进行双语交流，并给予学生一定的探讨时间，学生能够根据个人的兴趣爱好进行相关知识探讨研究。例如在进行学术词汇教学中，教师引导学生以小组讨论的方式，总结与物理教学内容相关的英语学术词汇，有助于加深学生对于物理知识的理解程度。通过口语表达的方式，教师能够掌握学生学习过程中的不足之处，进而调整教学方案，逐渐培养学生的阅读能力与交流技能、口语表达能力与书面表达能力，以及物理专业研究技能。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出，当前我国社会快速发展，对于人才的需求也呈现多样化发展趋势，高中物理教学应当结合英语教学内容进行拓展延伸。通过双语教学，加强师生间的交流与沟通，提高学生口语表达能力的同时，加深学生对于知识的理解与认知，促进学生不断地完善自我、实现自我价值。

参考文献：

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作者简介：

李志桃，甘肃省白银市，会宁县第一中学。