基于小组合作学习下高中物理高效课堂的策略分析

摘 要：在新课程改革不断推进的情况下，高中物理课堂的教学质量不断受到广泛关注。对于高中理科生而言，物理课堂学习的高效性，不仅能够提升学业成绩，还能扩展学生的思维、培养学生的逻辑能力、提高物理学习的核心素养。而在提高教学质量的过程中，小组合作学习是一个有实效的途径。对于高中生而言，对新事物具有很强的好奇心，为了更好地激发学生学习的积极性，应该利用小组合作学习的方式进行课堂教学，从而为高中物理课堂营造良好氛围。

关键词：小组合作学习；高中物理；高效课堂；策略分析

一、 引言

随着教育形式的不断发展，教学理念的不断创新，教师主要致力于对提高学生学习效率的方法不断改善，为了适应高中生的学习及个性特点，小组合作学习逐渐被应用到课堂学习中。通过小组讨论，提升学生的自主学习能力，并且能用新颖的合作方式对枯燥难懂的物理知识进行学习，进一步提高学生的成绩、推动学生的全面发展、实现高中物理的高效课堂。

二、 基于小组合作学习的高中物理高校课堂的概述

（一） 小组合作学习的概念

小组合作学习是指学生与学生在课堂上利用创建学习小组来实现合作学习的活动，每一个小组的人员，最好控制在3到7人之间，在小组中，通过学生之间的讨论交流、帮扶学习等方式来完成学习的任务。这种小组合作的学习方式，可以帮助小组内的所有成员课程知识的学习与成长，也可以培养学生的团队意识。

（二） 高中物理高效课堂的概念

在新课程改革的纵深发展背景下，为了更好达到学生的学习目标，我们在进行课堂教学时，都倡导高效课堂。这里所说的高效是指学生在固定的时间内，通过对资源的提取、吸收、应用、整合、创新，从而获得最大的知识收益。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学活动中，在教师的引导下，学生进行自主学习，在单位时间内高效率、高质量地获得知识和能力的过程。课堂的高效性不仅体现在知识的本身，更加重要的是促进学生的高效发展，达到教学中的“三维目标”。

（三） 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的概述

对于高中的学生，已经具备了一定的自主学习能力和自我约束能力。因此在课堂教学活动中，采用小组合作学习可以帮助学生在课前进行自主的探究和学习，在课堂上进行讨论交流，小组每一个成员对于相关知识的学习进行展示，在小组学习分享后进行适当的总结与反馈，从而提升课堂学习的有效性和高效性。这种学习方式不仅促进各个成员能够尽可能地的提高物理成绩，还可以提高学生的个人表达能力以及团结合作的能力。

三、 基于小组合作学习的高中物理高效课堂实施策略

（一） 注重科学分组

在运用小组合作学习的方式来组织物理教学活动时，教师应该选择合理的策略进行小组分组。在进行科学的学生分组时不仅需要考虑到学生身心特征，还需要让学生做好心理准备，不断在教学活动中贯彻合作教学理念。科学分组一是注重学生层次搭配，学生之间由于物理学习情况存在差异。因此教师在进行分组的过程中，要避免将同一学习水平的学生分到一个小组，而应该存在合理的梯度，形成以点带面的效果。类似于先由火车头带动车厢发展到动车组工作的效果。这样的搭配更有利于学生之间学习物理，共同进步。二是在小组合作教学开展中，教师也可以根据学生反馈效果，及时调整小组成员，合理分配，使得各个小组做到高效学习，共同合作。

（二） 创新课堂教学方法

开展小组合作教学的主要目的是提升学生的自主学习能力以及合作探究学习能力，因此对于高中物理教师来说，需要结合小组合作教学模式采取恰当的教学方法。

1. 在小组学习中运用好启发式教学方法，提升学生自主学习能力，促进学生主动思考、自主学习的有效方法，可以运用问题启发、讨论启发、实验启发、直观现象启发以及比喻类启发等基本方法，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。利用小组合作学习，引导各个小组成员积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，使学生真正成为课堂的主人。

2. 开展小组竞赛，培养团队之间的竞争与合作探究的意识。比如在进行物理实验教学中，可以让各个小组自行设计物理实验方案，自行安排实验操作的过程与人员的分工，并让各个小组进行竞赛，最后以各小组的设计方案与结论进行小组内与小组间的讨论，以最佳方案和结论为最终的获胜者，以此方法让学生体会到竞争与合作的创新学习。教师在引导小组学习过程中，应全面关注小组各成员的学习交流，进一步深化对学生的了解，做到因材施教，让小组学习获得最好的学习效益。

（三） 注重学生小组学习评价

合作教学需要构建起一个完善的学生课堂表现评价策略，不仅注重学生课堂知识掌握评价，还应该注重学生学习过程的表现评价，这样才可以不断培养学生的综合能力。物理学习具有一定的难度，对于教师来说，小组合作的教学模式，需要不断在实践中总结经验，不断完善合作教学模式，进一步提升学生的学习能力。

四、 总结

综上所述，高中物理教学的教学目的就是为了培养学生对于物理的学习兴趣、基础知识的积累和提高物理学习的核心素养，为今后的学习和创新奠定基础。小组合作学习改变传统灌输教育，将学生的地位从被动转变为主动，可以很好地培养学生的学习兴趣，得到较高的课堂效益，符合新课改的理念，同时将教学实践与现今的教育理论进行融合，更好地提升學生的学习效益。

参考文献：

[1]洪梅.彰显高效，激发合作——在高中物理教学中运用合作学习构建高效课堂[J].新课程（中学），2017，11：21.

[2]唐显文.新课标下以导学案为基础的“小组合作学习”高中物理——高效课堂存在的问题与对策[J].技术物理教学，2012，20：40.

作者简介：

程诗鸣，中学二级，福建省泉州市，福建省惠安惠南中学。