初中化学教学中趣味化学实验的运用探析

摘 要：趣味实验在初中化学教学中的开展，对于增强课堂趣味性、培养学生科学研究素养、促进初中化学教学改革具有积极的意义。因此，初中化学教师应当通过巧用趣味实验导入、巧用信息技术手段开展趣味实验、布置趣味性课外作业等方式，积极开展趣味实验，促进初中化学教学质量提升。

关键词：初中化学；趣味实验；意义；对策

化学是一门建立在实验基础之上的自然科学，是培养学生科学素养，提升学生综合素质的重要科目。同时，化学也是一门与生活实践紧密联系的学科，学生通过化学知识的学习，可以有效地指导生活，促进学生生活实践能力的提升。在初中化学的教学中，教师应当通过理论与实践相结合的方式，积极开展实验教学，一方面不断激发学生的化学实验兴趣；另一方面，可以有效地提升学生的生活实践能力，实现好的化学教学效果。趣味化学实验作为一种设计简单、操作简单、安全且富有趣味性的实验教学模式，其在初中化学教学中的开展，对于激发学生的实验兴趣，提高初中化学的教学效果具有重要的意义。本文结合笔者自身的趣味实验开展经验，分析趣味实验开展的有效性对策。

一、 趣味化学实验在初中化学教学中开展的意义

（一） 有利于增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

初中阶段的学生正处于叛逆期，对于这个阶段的学生而言，“说教”是不能解决问题的，反而会引起学生的反感，进一步导致学生叛逆心的增强。因此，作为教师，应当通过巧妙的方式，激发学生的化学学习兴趣，以实现好的教学效果。而趣味实验在初中化学课堂教学中的开展，教师通过一些有趣的小实验进行教学导入或者进行知识讲解，让学生通过实验的现象，把握实验的原理，进而获取知识的答案。这种富有趣味性的教学模式，一方面有利于增强课堂教学的趣味性，另一方面有助于激发学生的学习兴趣，为促进良好初中化学教学效果的实现奠定基础。

（二） 有利于培养学生科学研究素养

培养学生的科学素养，是化学作为一门自然科学的本质属性。和传统的知识灌输式教学模式相比，趣味化学实验在初中化学教学中的开展，教师通过趣味实验到“导火线”，一步一步引导学生由表及里地探索和研究化学知识，研究每一个有趣的化学反应后面蕴含的科学原理，这样的教学方式，一方面有利于培养学生的观察能力，让学生懂得观察实验的产生和发展；另一方面，教师在引导学生探索实验原理的过程中，有助于锻炼学生的化学思维，培养学生科学研究素养，对于促进学生综合素质的提升具有积极的意义。

（三） 有利于促进初中化学教学改革

在现代教育背景下，教学改革是教师教学的核心任务，是教师的责任和使命。尤其是新课程改革的发展，素质教育理念的深入落实，核心素養教育理念的提出，使得现代教师肩负着改革创新课堂教学的重大责任。然而，在实际的教学过程中，教育改革依然流于形式，并没有发挥实质性的效果。趣味化学实验在初中化学教学中的开展，有利于改变传统单一的知识灌输式教学模式，让教师将实验教学与基础知识教学有机整合起来，这对于促进初中化学教学改革，促进良好教学效果的实现具有积极的意义。

二、 趣味化学实验在初中化学教学中开展的有效对策

（一） 巧用趣味实验导入新课，激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学的关键环节，是吸引学生注意力，调动学生学习积极性的重要手段。一般而言，很多教师习惯于用复习旧课的方式进行课堂导入，这样的导入形式也无可厚非，但长期使用难免会使学生产生审美疲劳。因此，不断创新课堂导入形式，也是促进初中化学教学改革的有效手段。笔者在执教初中化学的教学中，就通过趣味化学实验导入新课的方式，取得了好的教学效果。首先，在备课的过程中，教师应当结合教学的实际内容，设计与之相适合的趣味实验，可以是现场演示，也可以是多媒体演示，无论何种演示方式，都能取得好的导入效果。其次，在授课开始时，教师先给学生设置悬念。然后通过趣味实验的开展，让学生能够直观地看到一些“神奇”的实验过程，例如，笔者曾给学生开展了一个趣味实验，名称叫作“烧不坏的手帕”，这个趣味实验，单从名字就觉得很玄乎，也知道其中蕴含着化学原理（基于篇幅限制，笔者不再赘述实验过程）。通过这些“神奇”的趣味实验，学生对其中蕴含的原理充满着期待，教师这才娓娓道来，必然会取得好的教学效果。

（二） 巧用信息技术手段，提高趣味实验效果

在初中化学的教学中，趣味化学实验的开展，内容是多样化的，形式是多样化的。教师在课堂教学中，通过趣味实验的开展，可以说是给学生一场视觉上的盛宴。然而，在实际的教学中，由于受到教学条件的限制，并不是所有的趣味实验都可以直接在课堂上开展，在这里，我们就谈到了趣味实验开展中的关键技术——信息技术手段。可以说，于教师的课堂教学而言，信息技术手段可谓是“无所不能、博大精深”，在趣味化学实验的开展上，教师可以巧妙地借助一些趣味实验视频，借助多媒体集音、形、色于一体的教学条件，将一些难以实际开展的化学实验直观地展现出来，同样也能收到很好的教学效果。例如，关于“氢气燃烧”的知识，教师就可以通过多媒体直观地演示实验，对学生的思维和感官产生刺激，取得好的实验效果。

（三） 巧妙布置实践性课外作业，提升学生实践能力

布置实践性的课外作业，有利于提升学生的生活实践能力，同时有助于让学生掌握一些生活的小技巧、小窍门，提升学生的综合素质。因此，教师在初中化学趣味实验的开展过程中，就可以通过一些实践性课外作业的开展，一方面激发学生探索化学知识和化学原理的兴趣，另一方面有助于提升学生的化学实践能力。例如，笔者曾给学生布置了一道实践性的课外作业，叫作“讨厌的水垢”，大致给学生讲解了实验的操作方式，然后让学生自主回家“除水垢”。学生完成“作业”以后，第二天上课时再和教师探讨实验的过程、现象，教师再慢慢指导学生探索实验的原理。这种实践性的实验方式，是提升学生生活实践能力的有效途径。

综上所述，在新课程改革背景下，初中化学教师应当结合当前课堂教学存在的问题与不足，将趣味实验与理论知识讲解有机整合起来，全面提升初中化学教学效果，促进课堂教学的改革创新。

参考文献：

[1] 周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013（4）：77-79.

作者简介：

梁开友，贵州省遵义市，遵义市播州区尚嵇中学。