试论高职篮球教学中启发式教学法的应用

摘 要：高职篮球教学中启发式教学法应用可以有效地提升学生的学习动力，让学生将精力集中在课堂教学中，让学生对篮球技术有更深的思考与掌握，让篮球技巧更纯熟，课堂氛围的互动性更强，有助于整体教学成果的提升。

关键词：高职；篮球教学；启发式教学法

高职篮球教学属于基本的体育教学内容，有利于锻炼学生体魄，培养学生健康的身心状态，是人才培养不可缺少的一部分。但是在具体的教学中，随着新时期学生的特点出现变化，教学方式也应该适宜地调整。其中启发式教学法是较为受推崇的办法，有效的引导学生主动参与教学与思考，提升学习的深度与学习能力。

一、 启发式教学法的价值

启发式教学是相对于传统满堂灌的填鸭式教学而言的，更多的倡导学生的主动性，通过不断的提问来引导学生深入的思考知识本身的规律、技巧、特点，从而掌握知识更全面的内容。这种调动学生主动参与的教学方式让学生从被动接受教学内容转化为主动参与思考与实践，提升学生的学习热情。传统方式教学学生更多的处于沉默被动接受的状态，甚至会刻意地回避问题而游离在课堂教学之外，注意力不集中的情况较为明显。而通过系统的问题抛出，可以一个个地扣住学生的注意力，不断的激发学生的想象与热情。同时除了提问还可以有其他行为操练上的启发点拨，让学生从接触到的感受中引发深度的思考。该教学方法在各科目教学中都广泛的运用，有效地弥补了传统单纯联系篮球技巧的体育教学模式，让学生对篮球操作方法有更多的规律性掌握与深度思考，为后续篮球技术的提升有更高的帮助。同时由于学生掌握了更多的篮球技巧，操作起来会更有成就感，学习参与的热情会更为高涨。避免了传统学习方法下学生篮球技术掌握不到位引发的反复失败挫败感。

二、 高职篮球教学中启发式教学法应用类型

（一） 问题启发式

在高职篮球的启发式教学中一般可以通过问题启发式来引导学生，例如通过教师的操作示范，让学生观察动作中的特点与技巧，抛出相关问题让学生主动观察思考，让学生通过自我感知去发现，这种方式比教师直接的告知学生有更深刻的印象，同时也让课堂互动性增强。甚至可以让学生针对问题做互相的讨论，教师收集观察学生的答案与想法，最后做总结评价。或者其中可以引导学生深度分析，但是不能替代学生的思考。例如学生有些环节想不通，可以再将关节的步骤动作细化的展现来启发，让其观察得更为细致。甚至在互联网时代，可以运用视频方式来展示，避免人为操作的速度过快，无法细致观察的局限。

（二） 练习启发式

可以让学生多做练习，但是不是盲目性练习，而是针对不同的学生学习阶段做差异性的指导练习。让学生在反复的多次的动作操练中去感受篮球运动的操作特点。甚至可以通过反复练习增强学生的学习积极性，让其整体的学习兴奋度提升。甚至可以配合一定竞赛的激励规则来引导学生练习，让练习的过程更为趣味化，提升参与兴趣。盲目的反复练习会导致学生产生倦怠感，甚至出现动作不到位，马虎完成任务的感觉。要充分调动积极性的竞争练习，可以分组，让两个人或者三个人一组地做组内的竞争，这种氛围会较好的刺激学生的感受。

三、 高职篮球教学中启发式教学法应用注意事项

（一） 注意情感上的启发

在篮球教学中，高职学生如果能在情感上得到教师的肯定、鼓励、共鸣，会更容易拉近师生之间的距离。教师无论多大年龄，如果能够在启发教育中说出学生的心理感受，抓准学生的心理状态，多贴近学生的想法与遇到的问题，这种启发会更好的触动学生，让学生提升对教师的认可度，进而有助于后续学习中配合教师启发式教学的开展。教师要能够调动学生的积极性去，如果学生心情更好，有效的可以提升学生的学习参与度。例如可以多说幽默笑话，保持愉快的学习氛围。

要想在情感上得到认可，教师在日常需要多与学生互动，包括课外也可以多通过与部分学生的沟通联系来了解学生的日常生活。特别是现在教师可以使用网络平台互动，在具体课程安排开展中会添加部分班干部的社交账号。虽然只是个别班干部，但是也可以通过他们的视角去了解当下学生的感受。通过这些同学可以去收集学生的想法，让教师思想与时代同步，避免与学生之间产生较深的代购。要学会不同年代高职学生的沟通方式，包括表达的流行用语、思维模式等，这样才能更好的拉近师生之间的距离，在情感上产生共通。

（二） 注重声音的启发配合

在篮球教学中，不同于其他教学，会有大量的声音介入，这种声音包括说话的声音、篮球拍击或者落地的声音等。可以通过这些声音来带动一种节奏感，让学生掌握篮球操作中的节奏规律，甚至通过这种不同声音来刺激学生的感官能力，以及其他身体跳动的声音等。声音可以产生对应的思考与联想刺激，同时配合视觉冲击可以有更深入的引导作用，让学生理解能力、感受能力更强，让课堂氛围活泼起来。

（三） 调动学生的观察能力

要充分的调动学生的观察能力，通过互动比较，让学生观看教师或者其他同学的操作方法，甚至鼓励学生操作时，其他学生进行拍摄，这种互相辅助观察的方式，可以让学生自己对自身的篮球操作表现有更清晰的了解。过去没有智能手机，很多学生篮球操作中自己的狀态无法有效的观察到，现在有了便捷的智能手机视频录制技术，可以随时录制，视频成为学生参与课堂教学的有效兴趣引导手段，部分录制的趣味视频还可以成为课堂上活跃气氛的工具。当然，要充分的尊重学生的意见，如果学生不愿意被录制，可以制止其他同学的录制行为，具体需要教师自身协调把控。

四、 结束语

高职篮球教学中启发式教学法的应用随着时代的发展会不断地变化细节，尤其是科技技术与习惯环境的变化，教师要不断地丰富自己，让自己与时俱进地跟上时代的步伐，懂得新技术、新理念、新方式的运用，从而更好地提升教学水平。

参考文献：

[1]郭炜烽.启发式教学法在高职篮球教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：386，388.

[2]汪小强.探讨高中篮球教学中启发式教学法的应用[J].当代体育科技，2016，6（33）：69，71.

[3]燕涛.高中篮球教学中启发式教学法的运用[J].教育界，2017（19）：105-106.

作者简介：

韩伟，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，巴音郭楞职业技术学院。