初中英语阅读教学有效性策略

摘 要：人们通过阅读进行知识的获取，通过阅读拓展知识的层面，通过阅读强化自身的阅读能力。因此阅读是信息时代下人们必备的一项技能。

关键词：英语；阅读；语言

在进行英语语言学习时，阅读的重要性也不容忽视。现阶段，初中英语阅读的材料偏于单一，教师选用的训练方式不够科学，导致学生的阅读能力提升缓慢，阅读课程开展的效率不高，教学效果不明显，这些均制约着初中英语阅读课程的高效性。因而，为解决初中英语阅读效果不佳的问题，需要建立高效的阅读课堂，以为初中学生的阅读水平提升做出应有贡献。

一、 培养学生兴趣

语言文本是学生进行知识储备的重要资源，对于英语阅读教学十分重要。当阅读材料呈现出单一性问题时，便会使得学生的语言学习变得困难。因此教师应当从与现实生活相关的材料当中选取教学材料，让学生能够有效开展阅读训练，丰富学生的视野，让学生能够接触到更多的有效资源。同时，教师还可以通过提问的方式在课堂教学当中激发学生兴趣。使用具有针对性的问题引导学生开展阅读教学，能够调动学生积极性的同时，让学生提高自身阅读能力。教师需要在学生开展阅读活动之前先将问题布置下去，让学生在阅读的过程中寻找问题的答案。例如，开展阅读训练前，教师可以提出问题：“Do you know what the main idea of the passage？What do you think about the ending？”为了激发学生兴趣，让学生能够爱上阅读，教师需要创设生活化情境，让学生能够在交流当中锻炼并提高自身英语技能，完成教学任务。教师可以利用图片或者其他实物进行辅助创设情境。例如，教师可以进行这样的情境创设：“Look at this beautiful picture.Its an interesting sight in the USA.Do you want to know why its famous for the world？”

二、 通过渗透阅读，加强学生训练

教师在工作当中应当重视阅读渗透，让学生能够有效掌握英语阅读相关的技巧和实用方法。第一，预测。学生在进行阅读前可以先对文章的题目以及各个段落的小标题和文章插图进行分析，预测作者想要表达的核心内容。例如，在训练关于足球的一篇阅读My football life时，便可以先对文章的题目进行预测，可以基本了解到文章所要讲的是关于足球的内容。这样学生便会在阅读前有一定的准备，能够更加清晰地掌握文章重点以及脉络发展。这篇文章所讲的是与足球运动相关的内容，因此学生们，尤其是男同学将会抱有非常大的热情。能够更加有效地开展阅读训练。再如，阅读My pet friend时，教师可以提出这样的问题：“同学们，你们家里有没有养宠物啊？宠物在我们的生活当中扮演着什么样的角色呢？”通过这样的方式进行渗透，学生将会联想到自己所养的宠物，联想到发生过的事情，从而对文章有一定的兴趣和认可。对于没有养宠物的学生来说，也会幻想如果自己养一只宠物的话，会是一种什么样的生活？会发生什么样的有趣事情？从而对文章产生兴趣。第二，略读。略读的过程便是要让学生通过分析文章题目、段首和段尾的意思，并找出文章当中的关键词和关键段落。通过略读，能够让学生更好地理解文章的基本内容。例如，在阅读过程中经常会出现：“Whats the main idea of the passage？”这一类问题。这种问题所要考查的便是学生是否能够有效把握住文章的整体内容。学生通过对关键词以及首段和尾段的分析，能够有效预测文章基本内容，并缩小答案范围，快速找出正确答案。第三，推断。推断的过程中，学生需要对陌生的词语以及作者的意图进行分析，推断出题目想要考查的内容与文章的联系。这一过程需要学生结合上下文内容有效开展。利用推断的方式能够让学生在遇到生词的时候有效地应对，提高阅读能力。

三、 扩展课本提高学生的水平

英语阅读活动的开设，主要目的是能将学生所学知识进行复现，并使用词汇和语法练习的方式，推进学生的英语语言学习技能。众所周知，英语课本中的每个单元中均有一些具有代表性的材料供学生进行学习，教师需要在材料解读中，为学生提供能阅读的材料，并能给学生提供阅读引导，使学生能根据材料进行针对性地阅读活动，进而学生的阅读方法正确，才能获得较好的阅读效果。另外，教师在教学活动开设期间，需要适度地添加一些阅读材料，这些材料的选取范围是网络或者课外阅读书籍，教师要求学生根据阅读材料完成阅读笔记，而主题选取方面则要本着与时俱进的原则，尽量选取一些具有时代特色的主题内容。譬如，教师可以选择“Festival”“Music”“Sport”等相关主题内容的阅读材料进行训练，这样做的目的是能更好地贴合实际需要，使学生能在阅读中获取更多的知识，进而能体会到文化间的差异性，并从情感上理解中西文化中的不同之处，从而能为英语学习提供更多深层次的感情基础，用以提升学生的阅读能力，深化学生的阅读水平。课内阅读与课外阅读结合的方式，能进一步激发学生的潜能，并使用不同的阅读方法，让学生阅读的技巧、能力得到更好的深化，进而能让学生通过阅读输入英语知识。譬如，教师在为学生介绍有关中西方文化不同的时候，提到了“dragon”这个单词，在西方，龙是一种邪恶的动物，很多西方神话中“屠龙士”被奉为英雄；但在东方国家尤其是中国，龙是一种吉祥的动物，中国古代将龙看成是王权的象征，所以在进行英语学习的时候，要了解到这种文化的差异性，通过阅读探寻这种文化差异性的原因，进而在后续的学习或者写作中能多加注意。

总之，阅读教学活动开设的目的是让学生的阅读能力不断强化。现阶段，开展英语教学时，英语阅读教学需要贯穿在整个英语教学的始终，教师应利用课本，不断地扩展阅读的资源，然后传授阅读的方法，以发挥阅读的有效性。在学生英语学习积极性被激发出来后，教师需要使用正确的引导方式，让学生使用科学的阅读方法，获取知识的同时，也能不断地提升自身能力，强化学生的实际语言应用能力。

参考文献：

[1]颜妍.引入微课，提升英语教学有效性[J].英語画刊（高级版），2017（36）.

[2]肖夕兰.提高初中英语教学有效性，让英语课堂更精彩[J].中学生英语，2016（44）.

作者简介：

马慧霞，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区回民中学。