一对一数字化教学对高中英语教学的影响

摘 要：国家教育改革和发展规划纲要明确指出，加快教育信息基础设施建设，针对信息技术对教育发展的影响，必须予以高度重视。因此，信息技术的使用和教育教学领域紧密结合，将会是未来发展的一大趋势。对于教师而言，应当充分挖掘先进技术资源，创新课堂管理模式，实现数字化教育教学进程的推进。本文的研究，主要结合高中英语教学现状，阐述了一对一数字化教学模式在英语课堂中的应用与影响。

关键词：一对一；数字化教学；高中英语；影响

一、 引言

在信息化的宏观环境之下，高中生面临的学习环境更为复杂和丰富，将网络资源应用于教育教学活动当中，能够帮助教师和学生及时获取信息。在这一背景下，一对一数字化学习模式应运而生，这种模式能够让每个学生拥有一套数字化设备，在教师的引导之下，实现自主学习的突破和学习效果的有效提升。

二、 一对一数字化教学对高中英语教学的影响

在一对一数字化教学模式之下，高中生能够各自拥有一台英语学习电脑，目前的信息化教学条件已能够保障每个学生持有笔记本电脑或平板电脑。学生的整个学习过程是在专业的网络学习程序帮助之下，受到教师的指导和监控。从使用模式上来看，这种以计算机和互联网为辅助工具的新型教学模式，对于传统的英语教学思想和训练方法做出了大胆的变革和创新，为高中生提供了一个科学可操作的学习方案。从时间效果上来看，这种教学模式能够在学生之间开展即时的多维化的人际交流和多边互动。尤其对于英语学科而言，作为一个语言学科，需要学生能够在一个交流的情境当中提高英语的语用能力。而一对一数字化移动技术的介入，使得学生能够更好地参与小组学习，进行生生、生本之间的多边交流，并且教师也能够给予学生更多的思考空间，将课堂和班级管理还给学生，建立健全自主学习的课堂环境。更为重要的是，这种教学模式有利于创造良好的教学情境，充分挖掘网络资源，培养学生的创新型思维。

三、 一对一数字化环境下高中英语教学的优化策略

（一） 利用网络学习平台提供自主听读资源

以人教版高中英语必修二Unit 2 The Olympic Games为例，在这一课当中，主要教学目标是让学生了解将来时被动语态的构成以及用法，并且对Olympic Games的相关历史背景有所了解，所以需要为学生创设一个交际性环境。通过听和说等形式，在这一情境当中，进行相关的语言练习，准确使用将来时被动语态的相关用法。在新时期教育教学改革当中，强调语言学习需要大量地输入，所以采用多样化的课程形式显得尤为重要。在这一过程当中教师需要将教和学紧密结合，抓住贴近学生生活的学习资源，充分挖掘其中的知识和潜在价值，拓展学生英语学习的渠道。具体来讲，当学生对于书本当中的听说任务有一定掌握之后，可以用十分钟的时间来让学生进行自主听力。学生在上课之前需要准备好平板电脑和耳机，教师选择与Olympic Games相关的听力材料，在网络平台当中同步播放。前四篇选自人教版的相关对话，第五篇则是来自课外教材的英语听力小故事。两方面的结合，使得学生能够接收到多种多样的听力材料，极大地强化了语言输入。值得注意的是。在这十分钟当中，教师所补充的自主听力材料应当按照难度系数，由易到难，每篇材料需要听的遍数由学生自主决定。而对于没有完成听读任务的学生而言，学生可以在课后继续练习，因为相关的材料教师已经上传分享到了互联网平台当中。这也是数字化技术给当前教学活动带来的便利性，给学生创造了随时随地学习的环境。如果学生在有限的时间内完成自主听读之后，可以继续网络平台当中的其他任务。教师结合一对一数字化教学平台，对学生的实际情况有及时地了解，学习平台也会自动统计学生的学习情况，在教师的移动终端实时呈现。

（二） 利用网络学习平台支持自主听读活动

以人教版必修五Unit 3 Life in the future为例，在这一课的教学目标当中，首先需要学生对于动词为中心的词组和介词为中心的词组有一定的了解，在语法上，需要掌握过去分词作定语和状语的各种类型，在此基础上，对于阅读当中描绘的未来世界有一定的认识，包括跨时空、旅行、交通、住房、空气质量等方面。然后让学生基于以上认识得出结论，哪些是好的变化，哪些是不好的变化，进而能够通过这些生成的短语，来做一个report。在课堂结束之后进入到扩充阅读环节，强化读写之间的结合。在这个过程当中教师可以为学生提供一些关于未来世界其他领域的文章，如社会发展、经济发展、文化等方面，将这些资源上传分享到网络教学平台当中，学生结合自己的情况对文章进行选择性阅读。教师会将阅读任务附在阅读材料之后，学生在完成阅读任务时必须标注出班级、姓名。这样一来，教师可以利用数字化学习平台，在之后的学习中为不同层次的学生设计个性化学习任务，尊重学生的个体差异。

四、 结语

总的来说，一对一数字化教学模式的发展，为高中英语课堂注入了活力，英语教师在实践教育教学改革的过程当中，应当充分挖掘和发挥一对一数字化教学模式的价值和优势，结合教材和网络平台中的资源，为学生创设良好的自主学习环境。在这一过程中，教师必须不断提高自身专业素养，提高对数字化教学设备的使用能力，采取学生喜闻乐见的形式，促进学生在课堂中的参与度和自主性，为高中英语教学的优化开辟新的途径。

参考文献：

[1]李敏.一对一数字化教学影响学生学习效果的研究——基于百度云的分层教学实验研究[J].亚太教育，2016（23）：3-4.

[2]邢武，宋明海.“一對一”数字化教学模式初探[J].大连教育学院学报，2014，30（4）：34-36.

作者简介：

刘信，中教一级，西藏自治区拉萨市，西藏自治区拉萨中学。