挖掘学生潜能构建高效数学课堂

摘 要：随着国家越来越注重素质教育，数学学科的重要性也逐渐地显现出来。数学是学习其他学科的基础科学，对学习与生活都产生着巨大的影响，对人的发展起到关键性的作用。通过调查研究显示，学习数学，能促使学生开发大脑，启迪智慧，挖掘潜能，在处理事情上能构建清晰的思路，锻炼逻辑思维与应变能力，所以在小学阶段就注重数学的培养，对学生的一生都起到不可忽视的作用。

关键词：挖掘潜能；小学数学；高效课堂

作为一名教育工作者，在小学的教学过程中，我认识到传授知识是本职，挖掘学生潜力才是天职。因此，在数学的教学中，教师应该深入挖掘每一位学生的潜力，并使得潜力得到发挥，积极运用到数学的学习中，让学生学好数学，用好数学。所以，本文我简单谈谈该如何挖掘学生的潜力，促进学生发展，构建高效课堂。

一、 了解学生，发挥个性

为了使得学生潜力更容易被挖掘出来，教师首先要做的就是深入了解学生，但了解并不是一个容易简单的过程，而是需要细心地观察，长期不断地关注才能认识学生的内心世界，找到其潜力。为此，教师要发挥学生的主动性，根据学生的行为、态度、兴趣爱好、性格特征或与别人的交流、谈话等言行举止发现学生自身存在的个性，这有利于发现学生的潜力，挖掘潜力。

例如，在《认识人民币》的教学中，我准备了硬币与纸币两种形式的货币，让学生对应比较的观察与学习，并且使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。所以，我创建课堂小活动，即安排学生将硬币放到白纸下，通过铅笔在纸上摩擦，将硬币的样子呈现到纸上。通过这个活动的施展，我发现有的学生照着硬币的模样在纸上描绘了出来；有的将纸张叠成小盒子，把它当作了存钱罐，将硬币与纸币装了起来；有的根据颜色进行辨别记忆。由此活动可以看出，学生们认识人民币的形式丰富多样，那些将人民币描绘出来的学生乐于绘画，这展现出绘画的潜力；将纸叠成盒子的学生，具有较强的动手能力，这显现出学生善于动手实践的能力；还有通过颜色区分人民币的学生，可以看出其观察性较强，对颜色较为敏感，这就体现出学生艺术方面的天赋。根据活动中学生不同的行为特点，不仅能让学生掌握课本知识，也能让教师更加清晰的认识学生、深入的了解学生，注重特征培养学生，这对学生个性化的发展起到鼓舞激励的作用，也对挖掘学生的潜力更具有针对性。

二、 创造机会，展示自我

在小学阶段，学生多是希望受到“赏识”，而教师就是“伯乐”，因为此期间的学生内心较为敏感，所以对有关自身评价的言语更加看重，由此可见，教师对学生积极肯定的评价更能起到激励作用，促进学生自信心的形成。为此，教师应当在了解学生后，必须有意识地給学生发挥潜能的机会，让学生在活动中充分地展现自我，发现自己的优缺点并进行改善，同时，教师要对学生进行表扬与鼓舞，这不仅能激发学生的学习兴趣，也对挖掘学生潜力产生着促进作用。

例如，在教学《长方体和正方体》一课时，我采用引发学生好奇心的方式进行导入，即：“老师今天带了一些好玩的东西，大家想不想看一看呀”，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，将注意力集中到课堂的教学中。在备课时，我准备了长方体、正方体模型各一个，还有其他的一些教学道具，为的是让学生更充分地发现长方体与正方体的特点，更好的分辨两者之间的区别与联系。所以，课堂上我先让学生自主观察我所带来的教学道具，并将其进行分类，同时要求学生说出分类的依据。接着进行小组讨论交流，让学生自主总结归纳长方体与正方体的特点，从而加深学生对其理解，掌握重点知识内容。而且，通过以上活动的开展，学生已对长方体与正方体有了初步学习与了解，所以我鼓励学生根据两者的特点举例生活中的事物，让学生巩固知识扎实基础。活动中，学生信心满满的说出魔方是正方体，铅笔盒是长方体等例子，同时，我对举例正确的学生提出表扬，对错误的学生进行改正与鼓励，让每一个学生都参与进来，增强互动与交流，这样的教学方式与活动不仅给学生们提供了展示自我的机会，也让学生受到激励增强自信心，对学生发现并挖掘自身潜力与发展都大大有益。

三、 耐心指导，提高能力

教师作为一个教育事业工作者，在教学过程中不能强制教学，急功近利，而是要循循善诱，有耐心、有恒心、有步骤地引导学生，启发学生自主学习的意识，激励学生产生积极的学习动机，从而有助于将学生充分带入课堂中，提高学习能力的同时发挥自身的潜力。

例如在教学《分数的加法与减法》一课时，旨在让学生通过此课的学习，探索分母不同的分数加减法的计算方法，并能解答简单的实际生活问题。在教学中，根据学生已学的分数知识，我在黑板上写出1/7、3/7等简单的分数，接着我在两个数之间填上了“+”号，后面填上了“=”号，引发学生思考与探究，让学生想一想这该如何解答，然后将同分母的分数计算方法融入进去，即：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。并让学生进行课堂小练习进行巩固。接着引导学生探究分母不相同的分数怎样加减，例如：1/2、1/4之间的加减法。有的学生将分母相加，有的将分子相加得出结果，教学中学生出现不同的错误，我进行耐心地指导与讲述，并将计算定理写到黑板上，时时刻刻提醒学生的计算方法，即：用两个分母的最小公倍数作公分母计算。由此可见，教师通过耐心地指导与引导，对学生提高学习质量与效率有极大的帮助，也对学生挖掘潜力起到不可忽视的作用。

总之，教师在小学数学的教学中，通过了解学生让学生发挥个性、创造机会让学生展示自我、耐心指导促使学生提高能力等方面的措施，为挖掘学生的潜力提供了条件，也有利于学生的成长与发展。

参考文献：

[1]薛燕芬.小学数学课堂如何挖掘“潜力生”的潜能[J].基础教育研究，2015（02）.

[2]徐进.如何在小学数学教学中开发学生的学习潜力[J].新课程（小学），2014（10）.

作者简介：

朱艺琼，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县和平中心小学。